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《鞋匠的儿子》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书、江苏教育出版社2013年版 教学内容来源：小学语文六年级上册第六单元第21课 教学主题：名人风采 课时：第二课时 授课对象：六年级学生 设计者：田艳萍 郑州市金水区柳林中心学校 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求 (1) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (2) 提高默读速度，学会浏览。 (3) 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩。体会其表达效果。 (4) 在阅读中领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，说出自己的体验。 （5）能够有选择的阅读课外书籍；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 2．教材分析 苏教版六年级语文上册第六单元，以“名人风采”为主题，安排有《给家乡孩子的信》《詹天佑》《钱学森》《鞋匠的儿子》四篇课文。《鞋匠的儿子》一文，选取详略事例，侧重语言描写，叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢的参议员的羞辱，凭借自己的智慧和宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和掌声。全文语言朴实，饱含真情，重在人物语言的品读和感悟。教与学的过程中，关键是要引导学生品味语言，体会情感，感受形象，表达自己的阅读感受。 3．学情分析 课文属写人的文章，学生之前已经有阅读此类文章的经验，加之故事情节简单，内容通俗易懂，学生容易理解。但故事发生的社会背景距离学生比较远，需要学生借助课外资料的收集阅读来加深理解和感悟；人物语言朴实而饱含深情，教学中应重点着眼于林肯真诚、富有张力的语言，从中感受人物形象，借此提高学生品味语言、体验情感、感受形象的水平。对于学生来说，“观其貌”略易，“寻其味”较重，“悟其道”——使学生受到精神的陶冶，学习文章基本的表达方法就更进一步。所以，教学中，重在组织学生朗读、体味、披文入情、表达交流，捕捉文本深处的意蕴，充分感知人物形象，提升阅读能力。 教学目标： 1.浏览、默读批注和多种形式读课文。 2.读懂读透林肯演讲中的三段话，从语言描写中感悟并学习林肯宽容大度、襟怀坦荡的优秀品质，感知语言运用的魅力；继续深化通过人物语言塑造人物形象的写作方法。 3.体会反衬手法对表现人物的作用。 评价任务： 1.浏览、默读批注和多种形式朗读。 2.朗读重点句段，品味语言。 3.积累名言，进行学习成果展示交流以及练笔活动。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习引入 唤醒积累 活动一 复习词语，导入新课。 能正确认读本课词语。 能发现本文是通过刻画人物语言来塑造人物的，为评价目标二打下基础。（评价目标一、二） 活动二 1.思考：本文是通过刻画人物的什么来塑造人物形象的？ 2.交流，总结。 环节二 浏览课文 提取信息 活动一 浏览课文，用不同线条圈画文中林肯语言和描写参议员的关键词句。 浏览多采用扫描和跳读的方式，便于学生查找和提取有用信息。这一环节，既强化了浏览的训练，又便于学生及时捕捉文本关键句段，理清文章结构条理，突出重点。（评价目标一、二） 活动二 提取线索，师生共写。 师生共写，复习回顾生字，练习写字。 环节三 品悟语言 潜心寻味 活动一 自主默读，圈画批注。学生自主默读三——五自然段，发现一些关键词，挖掘几处弦外音，圈画批注，发现参议员态度发生变化的原因所在。 引导学生抓住重点，潜心默读，钻研文本，感悟批注，动笔表述，进行语文学习方法的训练，是学生感悟人物形象的必经之道。（评价目标二） 活动二 展示交流、评议指导。 1、学习第一段话：感悟关键词句； 2、学习第二句话：挖掘潜台词； 3、学习第三句话：对比发现。 阅读教学的本质就是对话，对话又是教学相长情境下的切磋探讨。此环节让学生经历对话过程，皆在为促使学生互通有无，联手合作，共享成果，实现真正意义上的自主与合作。三段话学习切入点不一样，皆为丰富品味语言的途径。（评价目标二） 活动三 回顾全文，评析“参议员”的作用，学习反衬手法。 学习一种手法，让学生在语文学习的过程中，既得言、得意又得法，让语言内容和形式统一起来。（评价目标三） 环节四 拓展阅读 丰富视野 活动一 推荐大家阅读《林肯传》，了解林肯一生，感受林肯的人格魅力和领导才能。 活动二 以《伟大的总统》为题目，整理收集的材料，写一段话。 结合文本教学，激发学生阅读兴趣，提高课外阅读量，将读写结合起来，将文本信息和课外资料结合起来。 （评价目标三） 附：板书设计