3课我爱大海.docVIP

课题 3.我爱大海 课型 精读课 课时 2课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。 3.在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。 教学重点 朗读课文，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力 教学难点 在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。 教具准备 情学生在课前搜集有关大海的资料，如图片、书籍、文章、音乐等 第一课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。 3.在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法 教学重点 朗读课文，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力 教学难点 在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。 教 学 过 程 活动 过程 活动方式 教师 学生 导入新课 初读课文理清文章脉络 品读想像 领悟写法 1.板书“大海” 师：看到这个词，你会想到什么？你能用一个词语来形容大海吗？你会想到哪个词？ 师：是的，大海是美丽而又壮观的，它有着浩瀚无际的海域，有着变幻莫测的心情，但它给人一种舒畅、兴奋的感觉。今天就让我们一起走进课文，去感受一下大海的浩瀚无际和变幻莫测吧。 2.板书课题。 1.自由读课文。读准字音，读顺句子，把课文读流畅。 2.小组内分段朗读课文，讨论完成填空，理清文章脉 络。 （作者按照____的顺序,描写了一天中不同时段大海的____,大海的____,以及人们对于大海的____。读了课文，你觉得大海 。） 3.同学们在读文中还遇到了哪些问题，小组内共同解决这些疑问。不能解决的由组长整理后教给老师。 1.请同学们默读课文2—5自然段，画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句。 2.小组内交流，大海在不同时间给你留下了什么样的印象？先从整体说一说。 交流汇报 3.请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出自己喜欢的语句，并在文中做好批注。 4. 全班交流并汇报，教师相机点拨，并抓住重点词句进行朗读指导。 （1）沉静时候的大海给你的印象是什么？ 相机指导学生读中体会大海的沉静。 作者在描述大海时，运用了什么样的写作手法？这样写有什么好处呢？ 课文中运用修辞手法把大海描绘的美轮美奂的句子还有许多，请同学们继续品读。 请同学们用充满希望，轻柔的语气齐读课文第2自然段。 （2）大家的想象力可真好!继续汇报交流。 请同学们齐读排比句。 指生再读一读这句话。 (3)到了傍晚，大海有什么变化，给人怎样的感受？作者产生了什么样的联想？ 读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！学生朗读，教师指导。 （4）老师最喜欢的是夜晚的大海，也许和你喜欢的原因一样。请同学们交流汇报。 指生读两个比喻句 骤怎样理解？ 师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读? 师：这时候的大海是另人恐惧的，请同学们接着往下谈。 你理解得很好!试着读一读这个拟人句。 老师有个疑问： 一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以吗？为什么？ 师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？ 让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐读：只有这种时候（生齐读） 师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志。 师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？ （师指板书，学生分别说） 学习要善于总结，作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？（学生回答后教师补充） 师：你们总结得可真好， 我们在学习作者的写作方法，感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时，也要学习做人。其实，人生也如大海一样，有风平浪静，也有潮起潮落，有惊涛骇浪，只有经历了艰难的考验，才能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界 回答预设: 无边无际、浩瀚无垠、海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 齐读课题 1.学生自由读课文。 2.小组内分自然段。 读后交流汇报: 答案预设:按照时间顺序，描写了大海在不同时间的颜色、动态和人们的感受。我觉得大海浩瀚无际，变幻无穷。 3.问题预设： (1)大海在不同时间给你留下了什么样的印象？ （2）你喜欢哪个时段的大海？说出喜欢的原因。 1.学生边读边画。 2．汇报预设： 早晨——沉静 上午——变幻 傍晚——凄凉 入夜——恐惧 3.生边读边画。 4.活动