五1班数学教学计划.docVIP

学 科 教 学 计 划 （2012—2013学年度第二学期） 科 目： 数 学 班 级： 五 (1) 班 教 师： 季 海 燕 学 校： 麒麟中心小学 　 海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本册教材共安排11个单元。 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分是数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。 “空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级（上册）已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。 “统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。 最后1个单元安排“整理与复习”。 “实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排四次。“数字与信息”、“球的反弹高度”、“奇妙的图形密铺”和“画出美丽的图案”。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。 教材还结合学习内容安排了一些思考题，以增加教学内容的弹性，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。 本册的教学重点：运用方程解决实际问题；理解分数的基本性质，正确解决分数的有关计算；探索、认识圆的有关特征。教学难点：运用适当的策略灵活地解决实际问题。 本学期教学目标（包括知识、智能、情感） 知识与技能：1.让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2.让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。3.经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考：1.在认识等式、方程，探索等过程中，发展抽象思维，增强符号感。2.在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。3.在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。4.在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。5.在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 解决问题：1.能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2.在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。3.在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。4.能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。 情感与态度：1.能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。2.在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。3.在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。  原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 五（1）班现有学生 39人，经过四年半系统的数学学习，学生掌握了较为完整的数学知识，对数的认识，数的运算，平面图形的知识及周长面积的计算、基本的方位知识、初步的统计意识、方法，解决问题的策略等方面都有了一定的知识、经验的积累。上学期五（1）班优秀率为76.9%，合格率均为100%。这个班的学生思维比较活跃，大部分学生学习态度端正，在课堂上学习积极性比较高，课堂气氛比较活跃，有与同伴合作解决问题的体验，能学会表达解决问题的大致过程和结果。更有一些同学思维非常活跃，能评价自己的学习情况，有积极表现自我的欲望和努力提高数学成绩的愿望，如周怡萱、张薇、顾睿等同学，对于