二年级上册《认识时间》单元设计.doc

义务教育课程标准实验教材《数学》二年级上册第七单元 《认识时间》单元教学设计 学情分析（和注意问题） 【《课程标准》第66页学段教学目标】 本单元关于认识时间的知识点，不论是时间的认读还是记录，其基本方法和步骤学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完认识钟表以后，学生已经掌握了认读时间（整时和半时）和记录时间的的方法。所不同的仅仅是对分钟（分针）和分针与时针的关系有进一步的认识，以及时间的认读和记录由整时和半时拓展到及时几分（5分5分地数）。在教学时，根据学生已有的知识基础，可以让学生通过多种多媒体的平台去获取更多的资源、亲身实践、合作交流等活动，然后合作总结出分钟与小时的联系以及认读时间的记录时间的一般方法。 教材分析（和整合） 【《教师数学用书》第200页对教材内容及其特点的分析】 内容和作用的分析 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间，也为以后的学习打下坚实的基础。 本单元的内容分为3个层次： 认识“分”—— 例1 认识时间 认识几时几分——例2 解决问题 —— 例3 每个层次环环相扣，层层递进，但考虑到学生的实际情况，可将第一个层次和第二个层次合并为一个课时进行授课，虽然内容增加了不少，但通过对两个层次也就是例1和例2的整合，前面将例1的知识点利用多媒体平台和实物介绍给学生，后面因为有例2的认读几时几分的拓展，使得学生对分钟的认识更加深刻，对其重要作用也有更加深刻的体会，当学生体会到分钟的重要作用时，通过当堂课的及时提醒（包括板书等）让学生对时间的认读和记录有一个更加整体的认知，不会割裂。 教材的编排特点 关注学生的经验与兴趣，选取的例题与练习均与生活息息相关 例如例1从学生熟悉的上课情境引入“几分”的学习，例2的“从4时开始数”三个时钟的设置也是三个关键的时刻具有较强的代表性，期中的4时半还隐藏着第一学段的知识，让学生谁给你不会陌生。例3从学生熟悉的生活情境设问，让学生可以根据已有的生活经验作为出发点，降低了难度也安抚了一些学生的畏难情绪。 注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识 对几时几分的认识由浅入深 注重学生在解决问题中的数学思考 学段教学 目标 【《数学课程标准》第17页学段教学目标】 1、能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 2、认识年、月、日，了解它们之间的关系。 3、能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 单元教学 目标 【《教师教学用书》第200页单元教学目标】 1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。 2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。 3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。 4.进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。 5.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。 单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析） 课 时 教学内容 课 型 教学目标 相关性分析 第 1 课 时 分钟的认识和间隔5分钟的时间认读和记录 新 授 课 1、认识分钟 2、复习旧知（整时和半时），发现新知（1时=60分） 3、认识几时几分 从4时开始数（5 分5分地数） 首先，第一个课时将例1例2整合为1个课时来上课，其实一方面是考虑到了学生的实际情况的需求，学生在1年级已经认识了时针和分针以及整时和半时的认读和记录方法，学生的生活经验让他们对时间的认识更加第深刻和广泛，而且在学习本节课之前已经让学生做好课前的准备工作。另一方面是例2认识几时几分的第2个时钟与旧知相关，通过模仿和对例1学习，举一反三的效果可以在课堂上很好地体现出来。其次，每节新授课后都有对应的练习课，目的是为了让学生在一个连续学习的情境下对新知识的吸收和运用有一个整体的认知。例3是解决问题是是对生活中相关联事件发生的时间的分析，例3的学习需要例1例2的相关知识的支撑，包括准确认读和记录时间，以及对事件发生的先后顺序有一个整体的认识，因此在设计教学目标和教学过程时，充分考虑了学生的思维习惯和抓住时机巩固例1例2的知识，在学中练，在练中学。 第 2 课 时 认识时间练习课（一） 练 习 课 掌握分钟的基础知识、正确认读和记录时间 第 3 课 时 认识时间 --解决问题 新 授 课 1、看主题图视频，理解题意 2、分小组讨论，归纳推理思路 3、根据主体图和板书，检验答案是否正确 第 4 课 时 认识时间练习课（二） 练 习 课 会计算经过时间和推测时间发生的时间 第