中职幼儿教育心理学（主编刘凤莲 北理工版）课件第二章 学习与幼儿学习.pptVIP

第二章 学习与幼儿学习 本章概述: 本章主要讲述了学习的相关知识、学习与幼儿学习的关系、影响幼儿学习的主要因素以及幼儿学习活动的实质通过对本章的学习，使学生对基本概念有所了解，为今后学习打下基础。 教学目标: 1.了解学习的相关概念。 2.理解幼儿学习的知识。 3.理解并掌握学习与幼儿学习的关系。 知识点1 学习的相关概念 一、学习的定义 按照学习主体不同，学习可包括动物学习、婴儿学习、幼儿学习、原始人学习、成人学习、机器人学习等，下面介绍人类学习、儿童学习的特点以及学习的心理学定义。 1.人类学习的特点 学习不是人类所独有，动物身上也存在学习现象，但人类学习与动物学习是有根本区别的人类学习的特点如下: 人类学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程 人类学习是有目的、自觉、积极主动的过程 人类学习是以语言交际为中介掌握人类历史经验的过程 2.儿童学习的特点 知识点1 学习的相关概念 就人类的学习而言，儿童学习与成人学习也不同。 儿童的学习是为参与未来的生活实践做准备的，也是一种社会化过程。 儿童的学习是在教师的指导下，通过学校教育获得知识。 儿童学习是一种特殊的认知活动，不仅需要学习间接经验，，而且需要获得直接经验。 儿童学习从内容来说包括很多方面，如学习动作技能(学跳绳、学舞蹈、学手工)、学习艺术(学绘画、学音乐)、学习科学、学习读写、学习品德等。 3.学习的心理学定义 学习问题是教育心理研究中最核心的问题心理学一般认为，学习是人和动物在生活中通过实践训练而由经验引起的相对持久的心理变化过程。 知识点1 学习的相关概念 学习的这个定义包括四个要点: 学习是人和动物所共有的心理现象。 学习必须是通过练习和训练而引起的，能保持一定时间的某种变化。 学习所引起的变化不是先天性的反应倾向或成熟导致的，而是后天所习得的。 学习必须是由经验引起学习者的某种变化。 二、学习过程的模式 1.我国古代学习过程模式 乔炳臣和潘丽娟提出了一个我国古代学习模式，认为: (1)学习结构有两条主线一条是围绕智力因素展开的，包括学、思、习、行活动。 知识点1 学习的相关概念 这些活动又可分为博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行六个分阶段，前四个分阶段都要与时习直接发生联系，促进学习及时达到巩固记忆、熟练技能、开发智力的目的，为笃行奠定基础。 另一条是围绕非智力因素展开的，包括情、意为主的心理条件对知行统一的过程产生影响作用。 (2)学习过程是一个活动过程这一模式把学习过程视为一项极其复杂而又完整的活动过程，并建立在人的全部心理活动基础之上这一结构模式的层次纵横交错: 横向。由知到行，分五个层次，体现着由简到繁再到简的认识过程，反映了由约到博、再到约的博约结合的学习规律; 纵向。由学到思，分博学、审问、慎思、明辫四个层次分阶段。 知识点1 学习的相关概念 体现着学习是一个由表及里、由浅入深、由学到思即从感性认识到理性认识的逐步深入发展的过程。 从学习内容看，由时习到笃行，不仅学习知识而且学习道德规范从学习过程的整体看，反映出知能相因、德业相辅两大学习规律。 2.苏联学习过程的环状结构理论 心理学家列昂节夫认为，人的学习过程是一个环状结构由三个基本过程构成: (1)定向环节。指出活动开始于外界环境的刺激作用。 (2)行动环节。是紧接定向环节的动作而来的，在定向环节的调节支配下发生其作用是新的定向会付诸实施，对动作的对象施加影响。 知识点1 学习的相关概念 (3)反馈环节。是执行环节动作结果的回归式内导系统，它可以提供内反馈信息(指来自机体效应器启’活动所发生的动觉刺激)和外反馈信息(指来自机体效应器官话动所引起的现实变化)。 3.儿童学习的生成模式 心理学家维特罗克(1991年)认为，人的学习是主动地构建对输人信息的解释，人们在生成所知觉事物的意义时，总是与其以前的经验相结合。他认为，学习生成包括四个成分:生成、动机、注意和先前经验。学习生成是指新知识的内在联系(文内联系)和新知识与旧有的经验联系(文外联系);动机是指积极生成两种联系的愿望;注意是指引生成过程方向的因素;先前的知识经验包括已有的概念、反省认知、抽象知识和具体经验。 4.学习与记忆的信息加工模型 知识点1 学习的相关概念 加涅提出了一个较为完整和系统的学习与记忆的信息加工模型学习是由加工、预期、执行控制三个系统协调活动的过程: (1)加工系统。加工系统又称操作系统，它由受纳器、感觉登记器、工作记忆、长时记忆、反应生成器和反应器构成。 (2)执行控制系统。执行控制系统对整个加工系统进行调节和控制。对信息加工具有内在调节控制能力，加涅称之为认知策略。 (3)预期系统。预期系统是信息加工过程中的动机系统。它与执行控制系统一样，不包括在完整