焦作教师职业道德培训课程全员远程培训的方案河南省市.pptVIP

河南省焦作市教师职业道德远程培训课程方案 北京教育学院 高明书 2010-1-26 主要内容 一、课程学习内容 二、课程学习方式 三、为什么要采用案例式培训？ 四、案例学习步骤 一、课程学习内容—十个专题 “高度负责”专题——由一篇作文引发的故事 “平等公正”专题——一碗水要端平 “学生健康”专题——给学生一个台阶 “保护安全”专题——班上学生出事了 “绿色奖惩”专题——两天的惩戒 “因材施教”专题——启迪“随班就读”学生的智慧 “全面评价”专题——学生教育了我 “廉洁从教”专题——我没影响工作 “探索创新”专题——老师，这是我们今天的作业 “自身素养”专题——烦恼和委屈在积蓄…… 师德规范内容 专题一 爱国守法 【规范含义】热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 专题二 爱岗敬业 【规范含义】忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 专题三 关爱学生 【规范含义】关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 专题四 教书育人 【规范含义】遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准 专题五 为人师表 【规范含义】坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 专题六 终身学习 【规范含义】崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 二、课程学习方式 专题报告与案例学习 专题报告:主流价值观引领 案例学习为主 开放式、情境式、参与式，体现对教师职业道德实践的复杂性思考。 什么是案例？ 案例是含有问题情境的真实发生的关键性事件 1．案例是一个真实发生的事件或事例。是特定情境下的真实故事 2．所有的案例都是事件。但不是所有的事件都能演绎成为案例。 3．特征： * 问题：棘手的、疑难的问题 * 具体：故事是“个案”，有具体内容、具体的情境，不是泛指的同类事情 * 关键：事件普遍性的、典型性、影响深远的 作为培训用的案例： 故事性：有背景，有情景，有生动曲折的细节，有冲突悬念，引人入胜（不只是活动的计划和方案，也不能平铺直叙）。 丰富性：围绕决策，有多种选择和两难困惑，以及多种预判，耐人寻味（不要只是一个成功的经验和具体做法、技巧）。 教育性：至少蕴含有一个明确的教育主题，从中引发读者深入思考，给人启迪（不能只是就事论事，必须上升到职业道德的层面上来思考）。 开放性：要有问题，有争议，有引发争论的空间和看点，便于讨论（不能过于封闭、简单或过于圆满，让人无话可说）。 三、为什么要采用案例式培训？ 1.重视品德形成的过程，提高学习的实效性 2.提高师德水平和教师的专业提升相结合，促进学习的主动性 3.以多元化市场经济为背景，增强学习的时代性 1.重视品德形成的过程，提高学习的实效性 品德是个体依据一定的社会道德准则行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向。 品德的心理结构： 道德认识、道德情感、道德行为 品德形成的一般过程:依从 、认同、内化 由他律变为自律 专家报告单纯灌输的教授方式，从概念演绎出发，讲纯理论，脱离教师职业道德的复杂、多变实际情况；远离现实生活复杂情境 操作性？ 案例体现了真实的道德情境 价值辨析-内化 容易得到认同和迁移 教师人格的发展是一个连续的、渐进的过程。 人的个性发展持续一生，逐渐形成自我 不断主动、独立地解决人生价值矛盾冲突，促进教师健康人格的发展 2.提高师德水平和教师的专业提升相结合，促进学习的主动性 案例主题：每个案例有一个明显的主题 基本观念和价值 好的案例都会对人们产生引导和启发的作用。 把在解决师德问题的同时，提供大量专业知识，以促进教师专业化水平。 3.以多元化市场经济为背景，增强学习的时代性 对教师职业道德的挑战 师德内容随着社会的发展包含了不同的内容，要使师德素质的提升与时具进 现成的答案？树立一个效法的榜样？ 案例使人体验一种开放性的、反思性的、复杂性的思维，更多的是学到多视角的思维方式。 在多元价值体系中确立自己的职业道德的价值观 四、案例学习步骤 1. 专题导语（主持人视频） 2. 案例故事（动漫或讲故事） 3. 专家对