《初中物理课堂提问准确、有效性研究》课题上年研究工作总结.docVIP

课题编号：JXKT-WL-04-002 《初中物理课堂提问准确、有效性研究》课题上半年研究工作总结 初中物理的教学任务，主要是通过课堂教学完成的。因此，课堂提问不仅关系到物理知识的传授，还能点燃学生的思维的火花，培养学生全面的思维素质和质疑能力。课堂提问作为初中物理教学活动的重要组成部分，其作用是不容忽视的。然而在当今初中物理课堂中仍存在大量低效率甚至无效的提问。本学期我校开展了优质课比赛和青蓝工程，课题组成员有三人参加，本人（尹浩军）的徒弟伏鹏参加大武口区、石嘴山市、自治区青年教师技能大赛均获一等奖这些有助于本课题的研究。现将2016上半年研究工作总结如下： 初中物理课堂提问存在的问题 课堂教学提问存在封闭性。 有些教师落后于教育的发展速度，自身的课堂提问技能并有效提高依然采用传统的封闭式的提问方式，很少采用开放式的问题没有达到预期的效果。 课堂教学提问达不到师生间的良好的交流与互动。 学生要主动参与到课堂当中有助于教学的开展，但是课题成员经过调查研究发现，缺少互动的提问无法开发学生的主动思维，肯定会降低课堂的教学效率。 课堂教学提问过于传统没有创新。 发现课堂提问，只是在完成一个“被提问”的任务。并不是主动去思考问题的本质，没有创新的课堂提问必然会降低学生的学习积极性。 初中物理课堂提问的对策。 1内化教育理论，改革单一的师资培训模式。教师的培训是多渠道的，加强理论学习，研讨、观摩、校本研修、组内讲课等。 2、提高课堂提问技能，进行问题界定辅导。 3、创新、丰富课堂教学的内容，提高学生的学习兴趣。 总之，初中物理教学课堂提问的创新不只是教学方式，更多的是，在帮助学生对思维进行全面拓展创新，本研究课题旨在促进物理教学提问能真正体现学生的思维发展，教师对于提问的导答、评价进行丰富和发展。