《提高农村小学数学课堂练习实效性的研究》课题究中期报告.docVIP

《提高农村小学数学课堂练习实效性的研究》课题研究中期报告 由杨淑珍老师主持的“提高农村小学数学课堂练习实效性的研究”课题，系第四届区级立项课题。该课题立项后，在教研室教研员张宝民、李慧芳老师的指导以及全体课题组教师的积极参与努力下，围绕课题实施方案的要求，扎实稳步地开展研究，经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。现就课题研究中期工作作如下总结和汇报： 课题简介 课题研究的意义：《数学课程标准》倡导：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。”的基本理念。然而，在目前我校数学教学过程中普遍存在：小学生流动性大，班级学生极其不稳定，学生学习兴趣不浓；教师教学热情不高，部分教师分析、处理习题能力相对较弱，对习题的用题预期目往往不够明确，处理课堂练习的方式比较传统、单一，课堂练习实效性不强；教师在课堂教学技能方面还比较欠缺，在学生学习过程中，教师无视学生之间的差异，往往不能关注全体等诸多问题。 数学课堂练习是数学教学过程中不可缺少的，是掌握数学知识，形成数学技能，培养解决数学问题的能力，发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。基于以上，我校确定了《提高农村小学数学课堂练习实效性的研究》的课题。 拟研究解决的问题：探讨、研究不同课型的练习题的设计问题， 确保练习题能高效使用以解决课堂练习低效性、随意性和学生学业负担过重等问题；解决学生数学学习习惯不好和理解能力、分析解决问题能力、运算能力低下的问题；解决教师分析、研究、调整、使用教材及学习之友习题能力相对欠缺的问题；转变部分学生学习被动、积极性不高、会说不会写的状况。 研究目标：通过全员参与研究，转变教师观念，提高教师分析、 研究、调整、使用教材及《学习之友》的能力；通过不同层次有序性地练习，让学生基础知识得到有效巩固，理解能力、分析解决问题能力、运算能力等能得到一定地提升；通过有效的课堂练习策略探究，提升教师教学技能，拓展学生的数学视野、提升学生数学思维、提高学生学习成绩。 二、课题研究实施情况 1、召开开题报告会 2014年11月18日在灵武市三小举行了课题的开题研讨会，市数学教研员张保民、李慧芳老师就课题给出了合理化的指导性意见与建议，进一步明确的课题研究的意义、措施等。次日上午在梧桐树学校四楼会议室再次举行开题通报会，孙军校长发表了讲话，鼓励课题组全体成员积极向上、认真工作。 2、加强理论学习 研究的过程，是一个学习的过程、实践的过程。为避免研究的盲目性、低效性，我们把理论学习作为研究的重要组成部分。课题组与学科教研组有机联合，利用业务学习时间及课余时间，采取集中与分散结合的方式组织教师认真研读相关文献做好学习笔记并写好学习心得，不断丰富理论素养。另外，学校还邀请市数学教研员定期来我校指导工作，为课题顺利开展提供帮助与支持。 3.调查分析师生现状 为了保证活动的实效性、针对性，避免盲目性，我们进行了实验前期的诊测活动。及时收集了实验的资料和数据，并作出分析,为课题开展找准方向。　　 通过教师调查问卷发现：教师们认为做课堂练习是理解和巩固所学的知识 、形成解题技能的有效途径，但对于“数学课堂练习的实效设计”教师们多数也只是听说过或听说过但不清楚；教师普遍表现为有正确的意识但行动赶不上、或思想比较麻痹等。 从学生的调查来看：大部分的学生学习习惯不良，学习的主动性、自主性差，在课堂上不认真倾听、参与数学活动，造成不能认真、独立完成作业或练习。 基于以上多方面原因，我校数学课堂练习实效性的提高问题迫在眉睫。 4、做好课题研究保障工作 在本课题实施工程中，由于主持人及部分参与教师调动、原学校领导调整，课题研究已无法在原单位开展，从对课题研究工作的实际需要出发，将课题研究单位及部分参与人员做了变更、调整申请。现承担单位师资力量相对雄厚、教学设施配备先进、齐全；校领导做为课题组成员之一，具有丰富的课题研究经验和组织能力；新增教师各有所长，这些都利于课题研究工作的顺利实施。 研读教参教材、学习之友 长期以来，学校很多教师教学被动、分析解读教材能力较弱、对习题理解、处理不到位。针对这些问题，我们组织教师认真学习课标、研读教参，认真备课，要求教师在读懂教材的基础上，能对于教材习题的设计、编写意图进行揣摩，找出相关一课中习题设计的理解、处理办法，促进对习题使用效率地提高。 6、开展课堂教学研讨活动 由于我们进行的是提高课堂练习实效性的研究，所以我们的研究的立脚点不能脱离课堂。我们要求每个课题组的成员在教学过程中不断进行思考与反思，以课堂为教学主阵地，每学期里，有1-2名教师为大家提供课堂教学研究平台，其他教师参与集中研讨、听评课活动及时发现其中好的做法几不利的因素，努力做到扬长不避短。在首次课堂教学的基础上分析原因、寻找