人教版初中生物七年级册《开花和结果》教学设计.doc

人教版初中生物七年级上册《开花和结果》教学设计 教学主题 开花和结果 一、教材分析 《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第三单元第二章第三节的教学内容。在此之前学生已经掌握了植物具有六个营养器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。而且前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。 教学设计上将本节内容划分为三大块，通过过渡性问题进行连接 最后，理论联系实际，设置问题，引出人工辅助授粉技术的学习，多媒体提供图片引导学生设计实验，掌握技术，锻炼学生理论联系实际的能力，情感教育。 二、学生分析 本节课面对的是七年级的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。教师应该逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、教学目标 知识目标：（1）．识别花的基本结构； （2）．描述传粉和受精的过程； （3）．说明花与果实、种子的关系。 能力目标：（1）．通过对花的结构模型，培养学生的观察、分析、自学能力； （2）．通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。 情感目标：（1）欣赏花的美丽； 形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。 形成爱护花草树木，保护环境的主要情感 四、教学流程设计 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 播放“百花竞放”的视频片段以及美丽的花和果实的图片 , 师生一起欣赏。之后提问：同学们看到什么现象 ? 有何感受 ? 想了解些什么问题 ? 观看视频和图片，在这种情境下，思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果？” 美丽的画面，给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，同时提问引发学生好奇心，导入新课 ? 花的结构 ?师提出问题“你知道花各部分的名称吗？”。观察花的结构模型，观察完成后，教师播放《花的解剖》实验视频，要求学生进行试验解剖，在解剖过程中巡回指导并参与小组活动。解剖过程中注意: 1. 明确分工。2. 注意观察方法,观察形式等。3. 快速完成，有问题及时提出。观察结束后教师组织学生对观察的结果进行交流和分析，然后出示“讨论思考”：一朵花由哪些部分组成？最主要的是什么结构？b.花的哪一部分将来发育成果实？ ?带着问题，学生4人一组，参照视频进行解剖，边观察边记录结果。小组代表发言，小组代表发言，利用实物投影或实物模型，积极交流观察记录的结果，并对提出的问题进行讨论思考。巩固所掌握的知识。 学生通过观察实验视频，能概述花的结构。通过模型和实物投影能更好的地展示花的主要结构 ? 传粉和受精 ? ?师提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗？”“从花到果还要经历什么重要的过程？”。指导学生自学 “传粉的过程”，提出三个问题“什么叫传粉？”“传粉有哪些方式？”“花有什么特点适应于传粉？”让学生去思考。请“小老师”上台讲解传粉的过程再请“听众”修改补充、作出评价。 传粉之后如何受精呢，微课展示传粉和受精的过程，引导学生利用电子交互白板展示讲解传粉受精的过程 ? 生争做“小老师”为同学们讲解此过程，其他同学认真听、细心分析，作出修改补充，并给予评价。认真观看传粉与受精，理解其过程。 小组派代表利用交互式白板展示传粉受精过程，内化表达知识 ? 微课和电子交互白板能够将抽象连续的过程具体化，促进学生理解，同时提高学生的合作能力及其表达能力。 果实和种子的形成? 提出问题“果实和种子是由什么发育成的？”师引导学生自学果实和种子形成的过程，播放果实种子形成的视频，学生小组合作讨论 积极思考，带着问题观看，领悟花与果的关系。之后利用电子交互白板进行展示 视频加强了花与果实的联系，电子交互白板给学生展示提供了空间 人工辅助授粉 师提出问题：传粉不足或失败应该怎样做？ 引导学生设计模拟实验，掌握人工辅助授粉技术 认真思考，通过模拟实验，掌握人工辅助授粉技术 设计模拟实验，对比人工授粉技术有利于将本节课的内容更好的应用于实际 复习总结，巩固练习 小结本课所讲的四个知识点。再次讨论“观察与思考”的两个问题。小结被子植物的一生。白板PPT出示练习题，学生限时完成。 跟随教师重温这节课的重点知识，完成习题，整体认识被子植物的一生。听讲、答题、发言。 PPT呈现当堂练习的习题，学生限时完成，提高课堂效