人教版小四年级数学上册《数学广角优化》教案.docVIP

《数学广角——优化》教学设计 教学目标： 1、知识目标 （1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 （2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标 （1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 （2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学重点：体会优化的思想。 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 （2）、最后算出整个过程一共用了多长时间？ 6、合作交流，探究方法 。 （1）师生交流，展示和汇报设计成果 设计方案一： 洗水壶1 接水1 烧水8 沏茶1 洗茶杯2 找茶叶1 3+1+8+1=13（分钟） 设计方案二： 洗水壶1 接水1 烧水8 沏茶1 1分钟 1分钟 8分钟 1分钟 同时（ 1分钟 2分钟 ） 1+1+8+1=11（分钟） 其它设计方案…… （2）学生比较，选择自己认为最合理的安排方法。指名一生在黑板上拿工序图片摆一摆。 从解决水的问题中你能得到什么启示？（能同时做的事情尽量同时做这样才能节省时间。） （3）小结： 师：通过刚才的交流，你觉得合理安排一件事情，应该考虑哪些问题。 师：我们在做一些事情时，能同时做的事越多所用的时间就越短。 做一做第1题。像这样的问题，都叫“优化问题”，优化问题要求选择做好的解决方法。 （在大家的帮助下，小明很快就沏好了茶，李阿姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼来招待她。） （B）教学例1：（出示例1图） 1、问：从图中你知道了哪些数学信息？（李阿姨、妈妈和我每人一张。每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。） 师：想一想，如果只烙1张饼，需要多长时间？（6分钟） 师：1张饼，需要6分钟，如果烙2张饼需要几分钟？ 你是怎样想的？ 生说师多媒体出示表格。 （同时烙两张饼的正反面）为什么烙2张饼和1张饼都用6分钟？ 2、操作平台（学生自主设计方案）。 师:如果李阿姨、小明和妈妈每人各吃1张饼，一共需要烙几张饼？ 师：请你们帮助小明的妈妈想一想，她怎样烙才能尽快让大家吃上饼？ 请大家用自己准备的圆片摆一摆，然后在小组内交流。交流后将你设计的方法填在表格中。 3、展示学生的方法。 方法一：先烙饼1和饼2的正面需要3分钟，第二次是烙饼1和饼2的反面，需要3分钟，第三次是烙饼3的正面需要3分钟，第四次是烙饼3的反面需要3分钟。总时间是12分钟。 方法二： 第一次同时烙饼1和饼2的正面，用时3分钟； 第二次烙饼1的反面和饼3的正面，用时3分钟； 第三次烙饼2的反面和饼3的反面，用时3分钟。 一共用时9分钟。 4、学生讨论交流选择最合理的方法 师：你认为哪种方法能让大家最快吃上饼？ 师：仔细观察这2种方法的时间，想想，为什么第二种快？ （锅里每次都有2张饼） 5、师生共同演示烙饼的全过程。 （1）课件演示烙饼的全过程。 （2）师：老师这里有3张圆片，分别表示3张饼，有颜色的为正面，没有颜色的为反面。 师边说边演示烙3张饼的最优化方法。（再让学生用圆片演示，加深理解和认识。） （3）师：使用这种方法你发现了什么？ 师：每次锅里都有2张饼在同时烙，我们把这种烙饼的方法叫做烙3张饼的最优化方法。所用的时间是9分钟。 6、拓展空间。 师：请大家想一想，如果烙4张饼，最少要花多长时间？ 学生回答后，课件演示。（烙4张饼需要12分钟） 师：那烙5张饼需要多长时间呢？小组讨论，动手摆一摆。 （师参与活动） 师指出：先同时烙2张饼，再用刚才的方法烙3张饼。 如果饼数更多时怎样烙更快？各要几分钟？小组讨论后完成自学提纲。 小结：饼数是双数，2张2张烙；先2张2张烙，最后3张用最佳方法烙。这样最省时。 课件出示规律：1、通过烙饼的过程得出所用最短的时间。 2、每增加一张饼，所用时间增加3分钟。 3、饼数乘3，就是所用最短的时间。 7、小结 从这些问题你得到了什么启示？ 这就是我们今天学习数学广角的内容“合理安排”，通过今天的知识告诉我们通过合理安排可以节约时间，提高效率。 （三）、结合生活，联系实际 师：在我们的身边，在