人教版小学　语文《游峰的扫路人》教案.docVIP

15 天游峰的扫路人 一、（课件1题目）同学们好！今天我们来学习第15课（师板书课题） 1、课前布置大家进行了预习，看一看预习效果如何呢？（出示课件2）.这些词语你会读吗？会的站起来读。 2、词语过关了，词语意思知道吗？（课件3） 师小结：同学们真的很棒！ 二、俗话说“学贵能疑”，在预习课文时，你对本文都提出了哪些疑问？（课件4）生交流问题时是让生板书，然后当堂解决。 问题预设：这是一位怎样的扫路人？ 老人为什么喜欢在天游峰工作？ 天游峰在哪里？是一座怎样的山峰？ 师与生解疑问： 1、我们先来讨论第一个问题（课件5）天游峰的扫路人是一位怎样的人？课文抓住人物的哪些方面来写的？（点鼠标出提示） 2、请大家默读课文，用——画出相关的句子，可以把自己的感受写在旁边。 3、班级交流，并让生说出哪方面的描写？ 4、师：第三、八段属于外貌描写，我们先从外貌入手，慢慢走进这位老人。（出示课件6点鼠标出示第三段内容）。女同学齐读这段话，大家一起来思考：这是一位怎样的老人？ 生交流 朴素、勤劳（师板书） 5、（师点鼠标出示第八段内容）找一名生读第八段，这还是以为怎样的老人？从哪里看出来的？ 生交流 善良、健康（师板书） 6、师：齐读这两段，通过外貌来感受老人的形象。 7、师：看了两段的描写老师新中产生了一个疑问，都是外貌描写，作者为什么要放在两分地方描写呢？集中在一个自然段里写不是更省事吗？（学生小组讨论 交流） 师：没错，两段外貌描写作者观察的侧重点是不一样的，可见作者描写的准确性。经过双方进一步交谈，作者不由自主地再一次端详起眼前的这位老人。老人的哪句话让作者忍不住又一次观察起老人呢？（学生读同时师出示课件7） 8、（师点鼠标）现场辩论赛：累 不累 游客多 垃圾多 年龄大 扫台阶 9、有生提到天游峰时趁机（出示课件8第二段内容）我们来看看课文是怎样写天游峰的。 北边这一大组同学齐读。 老师知道课前预习时，大家都搜集了天游峰的资料，谁来读一读？（一生读资料，师放课件9——13）师：天游峰时武夷山景区的最高点，让我们再回到课文第二自然段：（课件14）中间这一大组齐读，其他同学边听边找出描写天游峰特点的词语。 生交流重点词语，然后师点鼠标。（课件15） 师：从这些词语可以看出天游峰的什么特点？ 险 高（师板书） 10、（师边放课件16边说）天游峰是武夷山第一险峰……这段话中运用了哪些修辞方法和说明方法？（点鼠标）谁知道？ 比喻法 列数字 夸张（点鼠标） 11、师：第二自然段里还有哪里能看出天游峰的高、险？生交流 （师出示课件17）从哪些词语看出来的？ “终于” “好不得意”（师点鼠标） 12、师：你真是火眼金睛，很会读书。 能读出天游峰的高与险吗？（课件18） 13、还有哪段描写了天游峰？ 生读第七自然段（师出示课件19课文第七自然段）两个段落描写了天游峰的什么特点？我们重点看第七段哪些词语具体写了天游峰的高与险？生交流 （师点鼠标）这五个词语从正面具体写出了天游峰的高与险。你还能根据哪些词语判断出天游峰的高与险呢？（师点鼠标） 师小结：在这里作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方法写出了天游峰的顶天立地，让人望而生畏。 14、师：（课件20）游客们登天游峰时个个是有备而来，都累得气喘吁吁、大汗淋漓，有的游客甚至望而却步、半途而返。可这位老人每天都要一级一级地扫上山，再一级一级地扫下山，老人累吗？生：累 ，很累。 15、请大家用自己喜欢的方式读读这一自然段，体会老人的辛苦。（课件21） 16、读书不仅要读语言文字，还要读标点符号，（师点鼠标）这段的后半部分有一个省略号，谁读懂了它？ （生交流 老人扫路时间长……） 17、师：分析得很准确，老人几十年如一日扫呀扫呀，扫了多少石阶，扫帚知道，扫了多少来回，石阶清楚。想到这里作者不仅倒抽了一口气，眼前的这位老人太辛苦了！太伟大了！ 18、面对这样危险、劳累的工作，老人是怎么说的？生读（师出示课件22） 19、刚才说不累的同学，老人的工作这么辛苦，他却说不累，这与又高又险的天游峰不矛盾吗？ 这矛盾说明了什么？ 20、这叫以苦为乐（师板书）。老人把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，一路欣赏，累在身上，乐在心里。这是一种怎样的人生态度？（生：乐观 豁达开朗） 21、找生：你来读一读老人的话，读出老人的乐观来。 22、老人的第二次谈话一样令人感动，（课件23南边同学齐读） 谁来说说你的感受？ 从这句话中你能体会到这是一位怎样的老人？ （热爱大山 热爱大自然）（点鼠标） 老人舍不得走的原因是什么？ 生交流 下面我们进行一个热身活动。我问你答（课件24鼠标点6次） 师：让我们一起走进老人