外研版小学英语五年级上说课标-说教材课件更新.ppt

外研版三年级起 小学英语六年级下册 宋楼镇中心小学 六年级下册 说学情 说课标 说教材 研说流程 说教学评价 说教学设计 说教学方法 六年级下册 说建议 说课标 说教材 研说流程 课程总目标 学段目标 教材内容标准 教学建议 评价建议 课程资源开发和利发 教材特点及编排体例 内容结构 知识和技能的立体整合 说课标 说教材 说学情 说教学方法 说教学设计 说教学评价 1 研说流程 语言技能 语言知识 学习策略 情感态度 文化意识 通过学习形成初步的综合语言运用能力 1、课程总目标 2、阶段目标 对英语学习有持续 的兴趣和爱好 能用简单的英语 互致问候，交换个人家庭 和朋友的简单信息 能根据所学内容 表演小对话或歌谣 能根据图片或提 示写简单的句子 能在图片的帮助下听懂， 读懂并讲述简单的故事 在学习中乐于参与， 积极合作，主动请教 二级目标 在学习中乐于了 解异国文化习俗 本册内容标准 培养合作交流,自主学习, 能大胆质疑 参与任务型练习. 了解东西方文化差异,培养跨国际意识与能力 学生能有兴趣听英语说英语,敢于开口,积极参与,主动请教 掌握并运用新单词、词汇、重点句型。能理解对话和阅读,能听懂歌谣和小诗。 综合语言运用能力 文化意识 学习策略 情感态度 语言知识 语言技能 3、内容标准 要求学生听、说、读、写、玩演视听等方面得到提升 第五 单元 内容 标准 掌握句型There are,能运用How many进行提问， 并用答语There are准确回答 对这些句型达到熟练运用. Unit1的主题是“there are only nineteen crayons” 学生能运用所学知识进行对话，积极参与,主动请教 Unit2的主题是“there are forty”对这一句型掌握的同时，学习基数词的运用，提高英语运用能力 3、内容标准 学生会听、说、读、写、本单元的单词，并熟练运用 4 1 2 3 5 6 精心设计，学练结合 内容一条龙有机衔接 强调语言运用 突出兴趣激发 提供系统学习资源 二、说教材 新改版与之前教材相对比 具有短剧特征便于跟读模仿表演 编 写 体 例 第二单元 综合和融合性复习 复习模块 (1) 参考词表 新知识的呈现 与应用 补充阅读 呈现若干任务型练习 按模块排列 按字母顺 序排列 第一单元 新任务 学习模块 （10） 单词表 学习词表 综合运用 实践项目 2、教材编写体例 3、知识和技能的立体整合 纵向 横向 课文呈现话题一条龙 小学阶段内容设计话题线索 大明、玲玲认识了随父母来中国上学的英国小朋友Sam, Amy，四人一起上学，接触学校、社会、生活等等， 后来玲玲随Sam, Amy访问英国，了解英国 大明去美国看望奶奶，了解美国 句型时态的整合 一般过去时 一般现在时（567） 理运用单词及指令性句子达到运用实践的目的。 任务型 练习 一般过去时句型为主 每模块Unit2有语音练习 4、内容结构 语音 重点句型 词汇 运用 语法 日常生活为主 课文对话 Unit1 Unit2 模块 三、单元学情分析 学生学习英语的最终目的是能够灵活运用且习得英语。在教学中建议教师运用任务型教学法和多种活动相结合的方法，设计与教学重点难点相关的游戏和操练，注意体现学生的主体地位和面向全体。 本模块主要是学习“there are”并能够运用这一句型进行交流。形容什么东西，这在生活中是我们时常会遇到的，在学习时教师可以多布置场景，让学生多做口语交际练习。 课文教学 句型教学 教学方法 自然拼读法 分段重点讲解 赛读 背诵 多媒体视听法 词汇教学 语音教学 音标教学法 看视 频回答问题 以旧带新词汇接龙趣味教学 句型呈现 反复操练 小组合作 拓展练习 听说法 任务型教学法 交际法 情景趣味教学 四、教学方法 五、单元教学设计 2、整体思路 3、教学目标及达成策略 1、课时分配 本模块共分4个课时Unit1 “There are only nineteen crayons ”2课时Unit2 “There are forty”2课时 六、教学评价 终结性评价 教学评价 形成性评价 形式： 课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。 反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等 内容包括： 学生自评 学生互评 师生互评 教师对学生的评价 目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体、 和积极参与者 内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测等 目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径