人教版小学三级语文下册《检阅》课堂实录.doc

《检阅》教学设计 　 一、教学目标 1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4、积累课文中好的词语。 二、教学重难点： 1、在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。 2、体会关键语句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” 三、教学准备： 1、多媒体课件 课前谈话 四、教学过程： （一）、情景导入 师：孩子们，摆放好你们的学习用品，让老师看到你们自信的微笑。（生坐好老师表扬，真棒） 师：上课 师：我们先来欣赏一段视频， 师：这是中华人民共和国国庆检阅的视频，你看到了什么？ 生回答 师总结：是的，这就是检阅。他们着装一致，步伐一致，目光一致。那么这么多的一致，他们是怎样做到的? 生汇报 师：是啊，他们经过长达半年的训练，才有了今天精彩的表现。现在老师要带你们到波兰的首都华沙一起去看看那里的一场特殊的国庆检阅，（点课件） 【设计意图】：检阅仪式离学生的生活比较遥远，学生不了解。通过观看检阅视频，使学生更加了解检阅场面的庄严和隆重。同时，为后面学生对课文内容的理解做好了铺垫。 （二）、初步感知 师：请伸出你们的手和老师一起板书课题（检阅） 齐读课题 师：课前同学们都预习了课文，文中的词语都掌握了吗？ 师：（出示课件）谁来读？ 师：俱乐部 截肢 拄拐 博莱克 指名读 师：博莱克是谁？ 生回答 师：（出示课件）谁再来读？ 人山人海 鸦雀无声 情不自禁 （生读） 师：我们看这里有一个多音字，禁在这里读一声，还有一个读音你知道吗？ 师：给它组个词？（生举手回答） 师：（出示课件）带着音节自由的读读 （生自由读） 师：这组谁来读？（生读） 师：在这组词语中，你们觉得哪个字在书写时最容易出错？ 生：指出最容易出错的字 师：（点课件）我们来看“慕”在写的时候要注意什么？ 师：“慕”在写的时候注意从上而下结构要匀称，它的最底部是心得变形，所以右边是两点。 师：请伸出你们的手和老师一起写一写。 师：现在把这个字在练习本上写两遍 师：生写师巡视并指导 师：写完后在小组内交换看看，如果他写的好，就表扬他一句。 师：字我们就写到这里，我们来看这组词语，谁来读？（生读） 师：哪两个词语能够用来形容检阅？（生回答） 师：你从课文的哪些地方知道这是一次盛大隆重的检阅？打开课本找一找 师：出示课件 师：读得真好，请坐 师：谁再来读读这段话？（生举手并读） 师：我们来看，从这段话的哪些词语可以让你感到很隆重呢？ 师：你说（生回答） 师：你们对“人山人海”是怎样理解的？ 生回答 师：你在哪里见过人山人海的场面？ 师：你说 生汇报 师：所以当我们看到人很多的时候，我们可以用一个词来形容——人山人海 【设计意图】：理解人山人海，通过查字典和联系生活实际理解词语。 师：还从哪些词语中让你感到很隆重？ （预设：生：彩旗飘扬） 师：你再说（生回答） 师：站满了国家领导人和外国贵宾，所以说这不是一般的隆重是非常的隆重 师：谁能带着你的感受再来读读（指名读） 师：让我们一起来读读感受它的隆重和盛大（生齐读） 【设计意图】：是为巩固词语和指导书写并有感情朗读课文，以及通过文中的词语理解“盛大和隆重”。 （三）、走进故事，深入感知。 师：在这个隆重而盛大的检阅式上，波兰的观众是怎样称赞孩子们精彩表现的？在文中 找一找 师：你说 （预设：生：读这个小伙子真棒！） 师：师贴板书 （预设：生：这些小伙子真棒！） 师：师贴板书 师：你们和他找的一样吗?（生答） 师：我们一起读读这两个句子？（生齐读） 师：这个小伙是指谁？（生答） 师：这些小伙子是指谁？（生答） 师：那么他们究竟棒在哪里呢？ 现在让我们一起走近博莱克去认识一下，看他究竟棒在哪里？ 【设计意图】：从课文的中心入手，引导学生质疑问难，通过梳理问题突出重点，调动了学生的积极性。 师：请同学们默读课文，用横线画出博莱克在这次检阅中精彩表现的句子？（生默读） 师：谁来说说你找到的句子？你说 （预设：生：他肯定忘记了自己在拄拐——望着检阅台） 师：（课件出示这句话）让我们自由的读读这个句子 师：从这句话中，你看到了一个怎样的博莱克？ 生汇报 师：师板书 师：你还看到了一个怎样的博莱克？（生回答） 师：从哪个词语或句子看出他的自信？（生回答） 师：多么自信的博莱克！ 师：谁能自信的读读这句话？（生举手并读） 师：老师看到了你们的自信 师：同学们，此时博莱克的心情是怎样的？（生汇报） 师：我们来认识一下博莱克，看，图上哪位是博莱克？（ 师：对，这位就是自