人教版小学二年级语文上《回声》课堂实录.docVIP

《回声》教学设计 　 教材分析： 捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁—谁—谁——谁在学我说话—话—话—？” 这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。 　　学生分析： 　　本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 　　教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。　　 2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 　　3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 　　教学方法 　　采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体，结合演示的方法。 　　教学重点 　　朗读课文，初步了解回声的成因。 　　教学准备 　　教学课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：呱呱……青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，想看吗?（师播放《雪孩子》中的回声片断） 师：告诉妈妈，你们听到了什么？生：重复的话、重复的声音。 师：这就是回声（板书课题）宝宝们还在哪儿听到过回声呢? 生1：一个人在教室的时候 生2：在山沟里 生3：在礼堂 生4：在食堂 师：宝宝们都很细心，搜寻到了这么多回声，回声究竟是怎么回事呢？妈妈呀，不想直接告诉你们，想让宝宝们利用手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们是最棒的。现在请宝宝们打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。开始！ （学生自由读课文，教师巡视个别指导） 二、初读课文识字 1、师：回声究竟是怎么回事呢?宝宝们读了课文就知道了。宝宝们如果读课文时遇到不认识的生字宝宝怎么办？ 生：查字典；问小组长；向小组长请教；问同桌。 师：宝宝们真有办法，那如果遇到难读的句子怎么办呢? 生：多读几遍 　　师：宝宝真聪明，那大家开始吧！妈妈相信你们都是最棒的。 　　（学生自己自由读课文约两遍） 　　2、板书“声”，师：小朋友们看这是什么字？你们平时听到过什么样的声音？ 　　生：① 流水的声音② 鸟的叫声③ 小提琴声…… 3、师：小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。 　　二、整体感知 　　1、师：上节课我们已经认识许多的生字宝宝，让我们来和他们打声招呼吧！（出示词语，学生认读） 2、师：请小朋友们仔细倾听课文朗读，边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？ 生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。 　　师：回声是怎样产生的呢？下面让我们逐段来学习课文。 　　三、细读感悟。 　　师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？ 　　生：读第一段。 　　生：这段告诉我们小河上有座石桥。 　　师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？ 　　生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。 　　师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？ 　　生：（指图说）。 　　师：你觉得这里的景色怎么样？ 　　生：这里的景色非常优美。 　　师：谁能用赞美的语气读这一段？ 　　师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。 　　生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。 　　师：它是在什么地方发现的？ 　　生：在桥洞底下发现的。 　　师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。 　　师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。 　　师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？ 　　生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。 　　师：你从哪看出来的？ 　　生：从标点符号看出来的，是感叹号。 　　师：说明他心里怎么样？ 　　生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。 　　师：请同学们再来读，注意语气的不同。 　　师：这时候，小青蛙心里会想什么？ 　　生：哪里来的一只小青蛙在学我说话？ 　　生：那只小青蛙到底在哪啊？ 　　师：对，所以书上用了个什么词？ 　　生：奇怪极了。 　　师：（板书“奇怪”）大家想