人教版小学五年级上册语文《青山处处忠骨》教学设计.docVIP

课题 27*青山处处埋忠骨 课文类型 略读课文 文体特点 叙事性记叙文 文本解读 《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸 还”的批示。通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。（1）通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。（2）通过心理描写来突出性格特点。 选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。 学段目标 单元目标 本课目标 本课重难点 重点：1、品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，一代伟人和作为伟人的博大胸怀。 指导学生有感情地朗读课文。 课时目标 1．认识生字词，有感情地朗读课文。 2．品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。 解决目标 1、交流自己搜集的有关毛岸英的资料。2、激发学生探究主席内心情感的兴趣。 学法引领 检索、概括 过程展开 教学预设及应对策略 （教师深情述说）在朝鲜平安道桧仓郡的中国人民志愿军烈士陵园内，矗立着一块一米高的花岗岩石，上面刻着“毛岸英之墓”几个大字。毛岸英，毛泽东主席最心爱的长子。他是怎样牺牲的？，作为父亲的毛主席心情如何呢？今天我们就一起来学习课文《青山处处埋忠骨》。师：现在请大家读课文，毛主席收到的三封电报内容毛主席所做出的电文批示，概括课文内容。 师相机出示灯片： 电文一：主席勋鉴： 今晨，我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智毛岸英将我送入安全地域。尔后岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使敌机的汽油弹击中。主席的子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职电文二：岸英是主席的儿子，请求破格将遗体运回国。 电文三: 岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英葬在朝鲜。 毛主席批示：青山处处埋忠骨，须马革裹尸还。 师：毛主席的批示忠骨是指????????????? ，毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在????????? 。师：现在，请同学们浏览课文，用不同的符号划出描写毛主席听到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的句子，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。等下，我们就来交流交流各自的体会，说说你们体会到了什么？请抓住关键词语体会。生交流分享：这句/段话运用了语言/神态/心理/动作描写方法,我从中感受到了毛主席丧子后极度悲伤的心情/常人的情怀/常人难有的宽广胸怀/伟人的胸怀。 生：请大家看到144面第三自然段这个句子：他整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸着烟。这句话运用了动作描写，从这个句子中我体会到了毛主席听到儿子牺牲的消息后，心情很悲痛，尤其是“整整一天”“一支又一支”这几个词语。 师：非常好，谁再来说说？ 生：请大家看到145面第6自然段这个句子：“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！” “我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这个句子运用了心理描写和语言描写，写出了毛主席内心的挣扎、矛盾，最后他还是以大局为重，既体现了一个父亲的情感，又充分展示了一代伟人的胸襟。 师:体会真深呀！我们继续交流。 生：请大家看到146面第7自然段这个句子：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？这句子运用了神情描写，从这个句子中，我感受到了毛主席都不敢相信儿子竟真的没了，可以看出他有多么的爱自己的孩子呀。 …… 师引读部分关键句子，让生伴音乐齐读以下句子： 1．师引读：看来大家都有一双火眼金睛，一颗善感的心。现在就让我们把读文的体会带入句中，伴着音乐深情地读一读。 生接读：他整整一天没说