人教版小学五年级上册语文《鱼的启示》教学设计.docVIP

第一课时 教学目标： 能正确认读11个生字，正确读写“沮丧”、“皎洁”、“诱惑”等词语，理解词语的意思。 理解课文，能用“六要素概括法”概括主要内容。 有感情地朗读课文，从中体会“我”的心理活动，并能概括我的心情变化过程。 体会表达方法，学会在叙事过程中插入任务心理活动的描写。 教学重点： 体会“我”的心情变化。 教学难点：体会表达方法，学会在叙事过程中插入任务心理活动的描写。 教学过程： 揭示课题 同学们，人生会有很多经历，有的过去了什么都没有留下，但也有很多看似微不足道的小事，却给我们留下了深刻的启示。美国有一个叫詹姆斯的人，他在一次钓鱼中得到了一些启示，并使他终生受益。这就是我们今天要学习的课文——《钓鱼的启示》。 “启示”是什么意思？作者从钓鱼这件事获得了什么启示？ 出示：一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 你是如何理解这句话的？这句话到底有什么深刻含义，作者又是怎么得到这启示的呢，让我们走进这个故事。 预学反馈 学习课文之前老师想先检查大家的预习情况。 检查字词 鲈鱼 翕动 皎洁 沮丧 抉择 诱惑 告诫 小心翼翼 筋疲力尽 不容争辩 依依不舍 概括主要内容 词语掌握好了，课文内容也就能更好地理解了，批改预学单时老师发现对于课文的叙述顺序有两种答案，23位同学认为是事情发展顺序，10位同学是时间顺序，到底是什么呢，请说说你的想法。课文讲了一个什么故事呢?请你自己说一说。 (指名一人回答，预设或太笼统或过于详细) 像这样叙事的文章我们通常可以抓住几个关键来概括主要内容，故事的时间是？地点是？人物有？事情的起因？经过？结果？现在谁能把这些关键点串联起来说说课文的主要内容 参考答案：三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼。我钓到了一条大鲈鱼。由于离开放捕捞鲈鱼的时间还差两个小时，在父亲不容争辩的要求下，“我”只好把大鲈鱼放回了湖里。这件事给我留下了永久的回忆和终生的启示。 小结：我们在概括按事情发展顺序写的文章时要抓住时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果，这就是“六要素概括法”。请你和同桌再说一说这篇课文的主要内容。 三、深入体验“我”的心情变化 1.小组合作 概括心情变化 34年前的那个夜晚，作者的心情跌宕起伏，让我们走进作者的内心去体验他的心路历程。请小组合作学习，默读课文的3——9自然段，用适当的词语概括“我”心情的变化，写在课后练习2的括号中。 （得意 急切 难过、伤心 依依不舍） 感受心情变化 刚才我们找出了作者在故事中的心情发生的多次变化，你是从哪些语句感受到的呢，用横线划下来，说说你的体会。 1）啊，好大的鱼！我从没见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 预设1：啊，好大的鱼！从没见过这么大的鱼 惊叹，觉得自己真了不起 预设2：欣赏 此时我是多么骄傲，欣赏着自己的战利品，从动作中感受到作者的心情。 “爸爸！为什么？”我急切地问道。 当时我的心中满是不解与焦虑。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 “我”既气愤又无奈，难过极了，大声争辩甚至哭了。 我再次把乞求的目光投向了父亲。 “乞求的目光”表明“我”是多么不舍得放走大鲈鱼。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。 “慢慢地”、“依依不舍地放回”表现了“我”在放鱼时舍不得而又无可奈何的心情 情感朗读，师引读 让我们回到那个令人难忘的夜晚，过了好长时间，我的鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙，我小心翼翼地收放着，熟练操纵着，等那条鱼挣扎得精疲力尽时迅速把它拉了上岸来——啊，好大的鱼！我从没见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。可是父亲却要求我把鱼放回湖里去，我着急了——“爸爸！为什么？”我急切地问道。父亲平静地告诉我还会钓到别的鱼的，那怎么能一样呢——“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我看四周没有其他人和船的影子，多么希望他能回心转意，于是——我再次把乞求的目光投向了父亲。但父亲是那么坚定，不容争辩，我只好做出了放鱼的抉择，便——慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。 小结：就这样，“我”的心情从最初钓到大鱼时的得意到被要求放鱼回湖变得急切既然感到难过和伤心，最后到放鱼时的依依不舍，发生了巨大的变化。但是文中并没有用太多明显的心理描写的语句，可是从作者的字里行间，我们深刻地感受到了其中的变化和内心的挣扎，你发现作