人教版小学五年级语文下册《自己花是让别人看的》教学实录.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 导入 师：还记得图中这位平易近人的老人是谁吗？ 生：季羡林 师：关于季羡林爷爷你有哪些了解呢？ 生1：他是我国著名的国学大师 生2：他精通12国语言 生3：他曾是北京大学的资深教授 ...... 师：让我们再次恭恭敬敬的叫出他的名字 生：季羡林 师：同学们，知道吗？1935年-1945年间25岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏志到德国留学，德国人民爱花、养花的民族风情给他留下了特别深刻的印象，四五十年后，当他故地重游时感概万千，后来写下了这样的名篇。 一起读：自己的花是让别人看的 师：注意，谁的花?又是让谁看的呢？请再读 生：自己的花是让别人看的 师：真好！课前我们已经根据自主学习单预习了课文，对吗？（对） 老师来检查一下 文中能概括这篇课文主要内容的关键句子，你们找到了吗？ 生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 师：（饱含深情地朗读，多好）大家同意吗？ 生：同意 师：我们一起读 师：板书：奇丽 奇特 师：同学们，读文章就是应该抓住文中关键的词语和句子来进行阅读，这是一种非常好的阅读方法。但是对于课文仅有这一点感悟是显然不够的，我们还应深入到文章的字里行间去。 二、品读奇丽 奇特 出示阅读提示： 下面请同学们默读课文，找出文中描写景色奇丽的句子，用自己喜欢的符号画出能体现景色奇丽的词语，开始（生读课文） 师：（老师看到很多同学边读边画边做批注，这是一种很好的学习方法。）找到体现景色奇丽的句子了吗？ 生汇报：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：说的好，大家同意吗（同意）。 生(齐):家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：亲爱的同学们，你们画了哪些能体现景色奇丽的词语呢？让我们深入到字里行间去。请你说 生1：我觉得表现最奇丽的词语是：花团锦簇，姹紫嫣红。 师：多么富有意境的两个词啊！请大家闭上眼睛，用心想象，花团锦簇、姹紫嫣红，是怎样的景象呢？说一说，你想到的画面。 　　生：我想到的画面就是，他们的窗前都是一片片绿色，花朵娇艳而绚丽，花朵开得十分茂盛，华丽，十分美丽。 　　师：也就是说许多的花儿团团成簇地挤拥在一起，非常美丽。同学们！这就是花团锦簇。姹紫嫣红又是怎样的景象呢？请你说。 生：我觉得姹紫嫣红应该是一些花上面有红色有紫色，许多颜色交替在一起，十分的美丽。 师：说得多好啊！不同颜色的花汇集在一起，这就是——大声说。 生：姹紫嫣红。 师：你还从哪个词体会到景色奇丽的呢？请你。 生：我认为还有另外两个词语，山阴道和应接不暇，从山阴道可以看出这些花之多，应接不暇可以表现出花多得让作者眼睛都看不过来。师：你是如何理解山阴道这个词的， 生：课前预习，真是会学习的孩子 师：描写景色奇丽的词语还有很多，还有哪些，再找找。 生：我发现描写景色奇丽的词语还有花的海洋，因为在德国花很多，多得让作者看不过来，好似进入了花的海洋。 师：他懂得联系上下文来学习，在这里作者运用了什么修辞手法？ 生：比喻。 师：作者的用词多么生动贴切啊！越往前越需要敏锐的目光，还有吗？ 生：家家户户，从这个词可以看出在德国每一家都种花，且把花种到外面。　 师：还有吗？描写花多的词语，走过任何一条街……谁体会到了？请你说。 生：我觉得走过任何一条街中的任何这个词，就是说走过这个城市所有的街，所有的街道里，花都多得让人眼睛应接不暇。 师：同学们，走过任何一条街，也就是走过这条街抬头向上看，家家户户的窗前都是：生接读花团锦簇，姹紫嫣红。走过那条街抬头向上看，家家户户的窗子前也是——　生：花团锦簇，姹紫嫣红。走过每一条街，抬头向上看，家家户户的窗户前同样是——生：花团锦簇，姹紫嫣红。 师：同学们，此时此刻当你走在这样的街上，你的心情会怎样？　　 生：心情舒畅 师：带着你的好心情读一读（朗读）走过任何一条街……应接不暇。 师：他读得很有感情 ，注意在读这些关键词语的时候再轻一点慢一点，会更好 。 师：同学们让我们再次用独特的情感一起美美地读一读这段话。走过任何一条街，预备起。 生齐读。 师：同学们读文章，我们就应该像这样抓住文中的关键词语来进行品悟，想象画面，读出意境，融入作者的心，表达自己的情感。 板书：抓关键 师：同学们像这样奇丽的景色在别的国家也能看到，我们一起到荷兰去看一看， 出示：《荷兰的花》段落 师：找同学来读一读，德国人把花养在窗子前，看一看荷兰的花都种在哪呢？ 生：在桥头上 师：你有一双慧眼，还长在哪？你来 生：在电线杆上 师：真是善于发现的孩子 师：刚才我们通过抓关键词句的方法，体会到了花美、花多的奇丽景色，那么德国这个民族他们养花和我们中国人有什