人教版小学学四年级上册《角的度量》教学实录.docVIP

课题：《角的度量》教学实录 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元第37——38页的内容 教材分析：《角的度量》这节课是人教版小学数学教材四年级上册第二部分第二节课的内容这节课属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分内容按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识.本课教学将选取日常生活中常见的角作为研究对象，从中引导学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握角的度量方法，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。同时也为学生今后学习几何知识创造条件。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。 教学方法：根据本节教学内容，可通过投影仪、磁黑板、卡片等教具，将知识的讲解与直观演示有机的结合起来，从表象出发，引导学生发现规律，激发学习兴趣，培养学生初步的抽象思维能力和概括能力，更有利于突出重点，突破难点。为此，采用的教学方法是以启发式为指导思想，以讲授法为主，直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。37——38页的内容 教学目标： 1．在观察中，认知角的计量单位--度,认识量角器的构造，知道量角器各部分名称。并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。 2.鼓励学生在活动中大胆尝试，积极表达，使学生勇于探索，敢于创新。 4．通过摆、述、量、画,加深学生对角的大小的印象, 在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展 教学内容：四年级上册第37---- 38页的内容。 教学重点：认识量角器，会用量角器量角。在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。 多媒体课件、活动角、相同的10°小角若干、量角器、白纸。 教学过程： 一、铺垫孕伏. 1、问题：你能把从大到小排个队吗？（4个角，有两个比较接近） 每个学生画一个角。 先同桌之间比较角的大小,然后小组(前、后桌4人为一小组)之间比较角的大小。并说明理由. 回答问题：你用什么方法比较大小?怎么确定角的大小? 学生发现问题： （1）〈1和〈2的大小难于比较; （2）大多少相差多少？更是无从谈起. 教师：要解决这个问题,我们必须学会一个新的知识一一角的度量。(板书课题)PPT出示。 二、探究新知. 　　 1、 认识量角器 2、学生观看量角器的介绍。 3、同桌互相指、认、说量角器各部分的名称。 ? （1）小组合作：自学 观察并讨论量角器的结构。(播放微视频---量角器的认识与使用) 自学提示：量角的大小要用哪个工具?角的计量单位是什么？观察量角器，你知道了量角器哪些名称。 （2）小组相互介绍量角器。 （3）小组代表进行汇报(课件出示量角器，辅助学生讲解。) （4）小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度用符号表示“°” 2、建立角的概念。 学生在量角器上找出1°角，并比划大小；要求：①认真观察l°的角。 ②闭眼感知,想象1°的角有多大。 ③自己画一画1°的角. 教师利用投影与课件展示，进一步认识1°角。 学生汇报，教师边用多媒体演示边说明，并板书：角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1° 。资源\量角器的等分.ppt资源\1°、5°、10°.ppt 认识几度角。 （2）再找出20°100°135°有多大，同桌相互指一指。 （课件出示20°100°135°的角） 4、确定0刻度方向不同，角的读数不同。 三、动手操作、巩固内化 1、学习使用量角器量角. 读角、量角。并利用课件演示测量角的方法. 点击打开链接 (1)先让学生说一说,刚才你是如何测量角的度数的。 (2)教师归纳测量角的方法。应强调： ①用量角器量角的时候,把量角器放在角的上面,使量角器的中心和角的顶点重合。 ②零刻度线和角的一条边重合。 ③角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数. 请同学们拿出作业纸先试着量出角的大小，尝试量一量。请学生代表小组发言。 1）、交流量角方法 ①师问你们已经会读角了，那现在你能用量角器量出这个角的度数吗? （课件出示） ②）小组交流量角方法。 全班交流总结量角的方法和步骤。 师生交流。 2）、独立量角（并播放音乐） 资源\量角练习.ppt 即时练习。完成课文第37页下半部分,测量ζ1和ζ2的度数。 学生量角,教师巡视,特别注意观察学生在测量时使用量角器的方法、步骤是否正确。反馈测量结果。 3、讨论角与边的关系； 资源\角与边的关系.ppt讨论量角的方法想不想再量几个角试一试？先估计再测量。资源\巩固练习.ppt判断下面量角的方法对吗？ 小黑板出示a、量角器中心