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1—3茶酒联趣教学目标： 1.认识1个生字，会写3个字。 2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。 3. 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。并能够复述课文。教学准备：搜集带有趣味故事的对联课时安排： 1课时教学过程：一、谈话导入同学们，我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。二、初读课文，学习生字。1.读文识字1）师范读课文，生听准字音，做好标记。2）生自由朗读课文，读准生字。3）吩咐．（fu）：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。 4）“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。5）齐读课文 2.练读课文，并指导朗读课文1）指名读课文，生仔细听，强调读准字音。2）学生试读课文，根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。3）教读节奏（生个读，点评）读准节奏。4）生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出情感）要根据三字对，四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。5）学生比赛读，并点评。三、复述课文，锻炼口语表达。 1.再读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.小组内先练习讲一讲，看看谁的故事语言流畅，有条理。 3.试着用几句话讲一讲这个故事。四、探究对联的妙处 1.读了这则对联，你想到了什么？ 2.这个办法是怎样帮助了富商的？ 3.从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？ 4.猜想一下，这个学者长什么样子？会有怎样的经历？ 5．再次反复读，品味对联妙处何在？从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”；“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙！人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。 6．思考与交流。问题一“茶酒联趣”趣在哪里？ 要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的内容两个角度去思考、交流。问题二，这副对联“妙在何处”？可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。五、积累与背诵。读课后“积累”中提供的对联，试着背诵。六、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。七、作业背诵“积累”中提供的对联。