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xx中心小学校本课程开发方案 基础教育课程改革的目标之一，就是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程作为国家课程开发系统中的一个有机组成部分，不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。 一、 校本课程开发的目的和依据 1、 开发目的 （1）了解中华民族的传统文化，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，渊远流长的文化典藏是祖先留给我们的一份丰厚的遗产。 （2）转变学生的学习方式，培养收集、整理信息，分析、解决问题及欣赏、实践和创新的能力，培养成合作、分享、积极上进、坚韧不拔的意志品质。 （3）注重学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分而全面的发展。 （4）通过校本课程的开发和实施，促进学校管理者、教师开发、设计和实施校本课程的能力。为教师发展提供机会，提高教师综合素质。培养一批一专多能、全面发展的教师。 2、 开发依据 叶澜在《课程改革与课程评价》一书中指出：“校本课程，顾名思义，就是以学校为课程编制的主体，自主开发与实践的一种课程。在新的课程行政管理体系中，要求学校能根据学校的实际与学生的基础，开设多种类型的课程，以满足学生的需要，发展学生的兴趣，形成学生的特长。因此，校本课程是学校办学理念和特色的反映”。 二、 需求评估 1、 对学生情况的分析：我们对1-6年级的150名学生进行了抽样调查，调查结果表明：学生对古诗词、弟子规、感兴趣。 2、 对家长情况的分析：学校地处农村，有大量的社会资源，我们把即将开设的校本课程与社会有关人士、学生家长进行对话。结果显示，他们都比较赞同学校利用家乡的资源进行校本课程的开发。 3、 对教师资源的分析：与我校部分教师进行了座谈会讨论，大家认为以教师、教研组为单位进行校本课程开发比较合适。少部分教师认为学校指定个人进行校本课程开发。讨论结果大家一致认为，：学校进行校本课程开发是有利于学校发展的，是有利于学生整体素质提高的，纷纷表示愿意参与学校的校本课程开发。 综上所述，我校校本课程的开发工作将紧紧围绕“充分挖掘和利用校内外资源”这一核心展开。注重将学校、社会、网络等丰富的物质资源、文化资源、精神资源恰当地整合到课程中，形成一种立体式的、深厚的课程文化建设。使学生沐浴其中，得到启迪与发展。 三、校本课程的总体目标 （一） 总体目标 通过校本课程的开发和实施，培养学生热爱祖国有爱心、有孝心，讲礼仪，拥有健康的体魄，进一步提升学生审美能力，从而提高学生综合素养，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对中华民族传统文化的热爱之情；做一个有文化、有深度、具有创新精神和实践能力的新型人才。 我校以学生发展为本，依托校内外资源，以“文化”的学习、传承、创建为中心。形成了富有“文化”特色的校本课程体系。既丰富补充了国家、地方课程，又贴近我校学生生活，为学生的成长搭建了展示与交流的舞台。突出校本课程的“三性”做好校本课程的开发工作，加大校本课程教研力度，保证课程开发的科学性和时代性，促进学校、师生的共同发展，形成学校办学特色。 1、从学生发展的需要出发，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，使全体学生都得到充分而全面的发展。转变学生的学习方式，培养收集、分析、处理信息、解决问题及欣赏、实践和创新的能力，养成合作、分享、积极上进的品质。 2、通过校本课程的开发和实施，促进学校管理者、教师开发、设计实施校本课程的能力。为教师发展提供机会，是教师成为学会学习、学会反思、学会创新的时间研究者，促进教师专业化成长。 3、根据新课改精神，创设富有学校特色的、具有文化性、教育性、趣味性的校本课程体系。体现我校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。 （二）具体目标 1、知识目标：结合学生实际，本着“丰富知识层面，从中国传统茶文化中，汲取知识”的思想出发，力求在系统讲座的前提下，使学生学习和继承古老文化。 2、综合能力：本课程的开发，是以茶文化（知识、技能）为主线，综合了地理、历史、传统美德、现代礼仪、茶文化英语、社会交际等多种学科和门类，并注重教学中学生的体验和创造，因此《走进茶世界》校本课程的开发与学习的过程也是学生综合能力的培养、训练与提高的过程。 3、人文素养类《弟子规》——加深学生对我国深厚古典文化的了解，从中受到启发和教育，培养学生健康的人格、道德习惯。使学生树立正确的道德观、价值观、人生观。 四、 校本课程开发实施步骤 （一）组织实施 中心校成立校本课程开发领导小组