赞美让他更优秀.docVIP

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赞美让他更优秀

赞美的神奇力量 常听老师们说:当老师真累。当班主任更累。回首上学期的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦,这其中有苦也有甜,在于孩子们相处的日子里,让我感悟很多,收获很多,是他们让我明白了赞美的神奇力量! 在我钻研教学,学习其他教师的工作经验时,总能看到“赞美”二字,当时我不以为然,觉得小孩子是要被“吓唬”的,需要威严的管教,冷冰的面孔,他们才会听话,可是我错了。班里有个调皮的男生,叫刘禹聪。他很聪明、学习成绩中等、爱干净、很有个性,总爱在同学面前耍活宝,也不把学习放在心里。这种状态不仅影响他自己的学习,也影响其他同学。我决定好好改造他。每次见他不遵守纪律,我就严厉的批评他,见他上课不听讲,就把他叫到办公室教育他。可是三番五次的严厉批评他,没有起到多大的作用,上课听讲效果还是不好,学习成绩没有一点变化,我真是心灰意冷了。当我想要放弃的时候,我又在教育故事的读本中看到了有关“赞美”的案例,书中说“要把赞美还给学生。 教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。”真是这样吗?我决定试一试。刘禹聪的作业写得还算工整,我决定在班里举办了一个数学作业评比栏,每次家庭作业写得工整的、正确率高的都可以得到奖章,最后再评出谁最棒给予奖励!别看小小的评比栏,对写好数学作业起到了很大作用。评比栏刚贴到墙上,大家就凑过来看,个个都胸有成足明天作业能得奖章,可刘禹聪似乎对这个不感兴趣,没有凑过来瞧。第二天作业判出来了,当我公布谁得奖章的时候,大家都用期盼的眼神看着我,刘禹聪还是低着头,干着他的事情。当我念到‘刘禹聪’时,有的同学发出了惊讶的声音,这时他低着头偷偷的笑了。我知道得奖章的方法对他起作用了,他也是个上进的孩子。接下来的几天,他每次作业都写得工整,而且正确率高!上课听讲也认真了许多,当他回答出其他同学回答不出的问题时,我伸出了大拇指,向他投出了赞美的目光,他上课听讲就更起劲了。经常得到了老师的表扬,他也不好意思再在同学面前耍活宝、破坏纪律了。慢慢地他对班级里的其他事情也上心了起来。为了让他做好眼保健操,我让他担任了带操员,没想到,他为了让大家能做好眼保健操,主动编写了做眼操制度并打印了出来。再一次得到了老师的表扬,同学们对他刮目相看,平时爱耍宝的刘禹聪变了,变得遵守纪律,学习劲头足。在期末检测中,刘禹聪数学得了99分。看到他的成绩,我很欣慰!这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。赞美有种神奇的力量,请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 感悟二:用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名,我们有责任也有义务教育好这些后进生,是他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里,我的班级里**和**,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个,课下,我找他们两个谈话,发现,他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,***病又犯了,我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是我又想如果我放弃了他们,那么他们也许就会越来越放松自己,所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现**已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对**进行表扬,,没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴,但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,但是令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真高兴;有时是:你可要坚持哦!并且一直坚持到现在,*

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