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大学生心理健康教育课件第三章大学生学习与创造心理教育1PPT课件.ppt 18页

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大学生心理健康教育课件第三章大学生学习与创造心理教育1PPT课件
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;第一节 大学生的学习心理与特点? ;三.大学生学习心理的特点 (一)大学生的学习动机特点 (二)大学生学习行为的特点 (三)大学生的学习方法特点 ;【案例分析】 李某,以优异的成绩从内地考上了梦寐以求的南方某著名学府。接到大学录取通知书时,举家欢庆,她对未来的生活也充满憧憬。然而,一进校门,就从考上大学的美梦中跌进承受心理危机折磨的噩梦中,情绪低落,失去自信心,无心学习,每次打电话回家都会忍不住落泪。 在她宿舍8个同学中,除她以外,其余7个都是广东人。李某觉得自己跟她们相距甚远,她们说着自己听不懂的广东话,见识丰富,活跃能干,平时有说有笑,而自己却像个未见过世面的孩子,经常被冷落。在课堂上老师深不可测而又枯燥无味的讲授,激不起她的学习热情。而且她不善于利用时间,常为自己课程表上空白时间在“胡思乱想”中耗掉而自责。她感到自己与周围格格不入,喜欢独来独往,也没有人理她,慢慢地开始厌恶周围的事物,每天都在怀念过去无忧而单纯的中学生活,甚至想到退学。 ;第二节 大学生常见的学习心理问题与调适 ;二.大学生学习策略与学习行为习惯的辅导 1.科学合理地安排学习时间 2.学会记笔记 3.学会合作学习 4.学会自我监控 5.成为自我激励的终身学习者 三.大学生成就动机的培养 分析讨论: 大学生厌学现象有哪些具体表现? 原因何在? ;【案例分析与练习】 星期天上午10时,我去某大学找学生小陈。一进宿舍门,嗬,8个学生还有6个在睡大觉!我在小陈屁股上拍了一下,他才爬了起来。他说昨晚他们玩到深夜,难怪要睡到日上三竿了。我问:“不是要考试了吗?”他说:“到时拿60分没问题”,原来是个60分主义者。我们在一间小店里边吃点心边聊。我说:“你们对学习就是这个劲头?”他反问我:“60分和100分有什么区别?”我的心不禁往下沉:一个大学生不看重这种区别,你叫他怎能认真读书呢!曾听小陈说过,他班里有个同学跑去开商店了,我问他情况怎样啦。小陈说,可惨了,店关门了,欠了一屁股债。我问他对这件事怎么看,他倒轻松,说:“做一场发财梦也好嘛!”我说:“学习上的损失就不算了”?他回答说:“多读一年就是了。”我明白他说那同学留级了。留级也不要紧,这又使我吃了一惊。 试分析小陈的学习心理,你打算如何对小陈作心理辅导? ;四.大学生考试心理卫生 (一)考试过程中的心理问题与调适 1.应考前的学习心理问题 2.考场上的心理问题 3.考试结束后的心理问题 考试中的其他心理问题 问题: 针对以上考试方面的心理问题,应如何进行心理调适? 第一,树立正确的考试观。 第二,保持乐观自信的心态。 第三,掌握科学的学习方法。 ;【案例分析与练习】 ;二.大学生创造心理障碍分析 创造性认识上“人力”化 创造性培养的“物性”化 创造性发展的“功利”化 三.大学生创新心理素质的培养措施 1.树立创新教育观念,培养大学生创新意识 2.采用创造性教学方法,培养学生的创新思维和创新能力 3.营造良好的环境氛围,培养大学生的创新人格 ; 资料: 近年来国内外采用的创造性教学方法 ;【阅读材料】 ;四.大学生IQ与EQ的激发 (一)大学生的智力发展特征与激发 (二)大学生EQ的培养 丹尼尔·戈尔曼在其书中对EQ所下的定义,包含如下五个方面的内涵: 认识自身的情绪 妥善管理情绪 自我激励 理解他人情绪 人际关系管理 ;1.当代大学生情商存在哪些问题? 2.大学生EQ教育 (1)教师应改变传统的教学观念,具备热爱学生的心理本质 (2)加强道德教育,培养学生的情感智慧 (3)培养自我实现意识 (4)增强竞争意识 (5)进行适当的挫折教育 (6)倡导团结和协作精神 五.大学生创造潜能的开发 ;讨论: 如何培养大学生创造性思维?;

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