大学生心理健康教育课件第三章大学生学习与创造心理教育1PPT课件.pptVIP

;第一节 大学生的学习心理与特点?;三．大学生学习心理的特点 (一）大学生的学习动机特点 （二）大学生学习行为的特点 （三）大学生的学习方法特点 ;【案例分析】 李某，以优异的成绩从内地考上了梦寐以求的南方某著名学府。接到大学录取通知书时，举家欢庆，她对未来的生活也充满憧憬。然而，一进校门，就从考上大学的美梦中跌进承受心理危机折磨的噩梦中，情绪低落，失去自信心，无心学习，每次打电话回家都会忍不住落泪。 在她宿舍8个同学中，除她以外，其余7个都是广东人。李某觉得自己跟她们相距甚远，她们说着自己听不懂的广东话，见识丰富，活跃能干，平时有说有笑，而自己却像个未见过世面的孩子，经常被冷落。在课堂上老师深不可测而又枯燥无味的讲授，激不起她的学习热情。而且她不善于利用时间，常为自己课程表上空白时间在“胡思乱想”中耗掉而自责。她感到自己与周围格格不入，喜欢独来独往，也没有人理她，慢慢地开始厌恶周围的事物，每天都在怀念过去无忧而单纯的中学生活，甚至想到退学。 ;第二节 大学生常见的学习心理问题与调适;二．大学生学习策略与学习行为习惯的辅导 1．科学合理地安排学习时间 2．学会记笔记 3．学会合作学习 4.学会自我监控 5．成为自我激励的终身学习者 三．大学生成就动机的培养 分析讨论: 大学生厌学现象有哪些具体表现? 原因何在? ;【案例分析与练习】 星期天上午10时，我去某大学找学生小陈。一进宿舍门，嗬，8个学生还有6个在睡大觉！我在小陈屁股上拍了一下，他才爬了起来。他说昨晚他们玩到深夜，难怪要睡到日上三竿了。我问：“不是要考试了吗？”他说：“到时拿60分没问题”，原来是个60分主义者。我们在一间小店里边吃点心边聊。我说：“你们对学习就是这个劲头？”他反问我：“60分和100分有什么区别？”我的心不禁往下沉：一个大学生不看重这种区别，你叫他怎能认真读书呢！曾听小陈说过，他班里有个同学跑去开商店了，我问他情况怎样啦。小陈说，可惨了，店关门了，欠了一屁股债。我问他对这件事怎么看，他倒轻松，说：“做一场发财梦也好嘛！”我说：“学习上的损失就不算了”？他回答说：“多读一年就是了。”我明白他说那同学留级了。留级也不要紧，这又使我吃了一惊。 试分析小陈的学习心理，你打算如何对小陈作心理辅导？ ;四．大学生考试心理卫生 （一）考试过程中的心理问题与调适 1．应考前的学习心理问题 2．考场上的心理问题 3．考试结束后的心理问题 考试中的其他心理问题 问题: 针对以上考试方面的心理问题，应如何进行心理调适? 第一，树立正确的考试观。 第二，保持乐观自信的心态。 第三，掌握科学的学习方法。 ;【案例分析与练习】;二．大学生创造心理障碍分析 创造性认识上“人力”化 创造性培养的“物性”化 创造性发展的“功利”化 三．大学生创新心理素质的培养措施 1．树立创新教育观念，培养大学生创新意识 2．采用创造性教学方法，培养学生的创新思维和创新能力 3．营造良好的环境氛围，培养大学生的创新人格 ;资料:近年来国内外采用的创造性教学方法 ;【阅读材料】 ;四．大学生IQ与EQ的激发 （一）大学生的智力发展特征与激发 （二）大学生EQ的培养 丹尼尔·戈尔曼在其书中对EQ所下的定义，包含如下五个方面的内涵： 认识自身的情绪 妥善管理情绪 自我激励 理解他人情绪 人际关系管理 ;1.当代大学生情商存在哪些问题? 2.大学生EQ教育 （1）教师应改变传统的教学观念，具备热爱学生的心理本质 （2）加强道德教育，培养学生的情感智慧 （3）培养自我实现意识 （4）增强竞争意识 （5）进行适当的挫折教育 （6）倡导团结和协作精神 五．大学生创造潜能的开发 ;讨论: 如何培养大学生创造性思维?;