加牙小学24字教学模式实施方案.doc

加牙小学实施山西太古县课堂教学“24字教学模式”的 实施方案 各位老师； 3013年11月县教育局向全县教师介绍了山西太古课堂教学“24字教学模式”， 通过学习，发现太谷县的教育教学质量高，其他们的教学方法好，特别是他们的小组合作的好。其精髓是：“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层 训练、拓展延伸”。这与我们中心校的“导学——展交----训练”相吻合，值得我们学习和借鉴。 太谷县在教育管理、课堂教学、教师培训、教学评价等方面进行了多方位、深层次、卓有成效的探索和改革，特别是在“做智慧型教师，创建高效课堂”等方面形成了一整套系统完善、独具特色、富有开创价值的宝贵经验，教学质量发生了质的飞跃，在全国范围内产生了巨大反响。为全面提高我校教育教学质量，推动教育事业持续、健康、快速发展，经全体教师研究决定，在全校全面推广太谷课堂教学改革经验，强力推行“学案导学24字教学模式”。具体实施方案如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，以教育部《关于深化基础教育改革进一步推进素质教育的意见》，以深入实施素质教育为核心，学习借鉴太谷县的教育教学理念和课堂教学改革经验，构建符合我校实际、具有特色的新型管理体制和教育教学模式，全面提高我小白办学水平和教育教学质量，推动全校教育事业又好又快发展。 二、具体要求 （一）深刻理解“学案导学24字教学模式”的含义 “学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平和教学经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面学习方案。“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它倡导学生自主学习、自主探索、自我发现，是学生学会学习、学会合作、学会发展的有效途径，最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。 1、“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性、趣味性的问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。 2、“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里教师的“导”是为学生自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。 （二）准确领会四种课型设计要领 以“学案导学24字教学模式”为总纲，积极探索“新授课、复习课、习题课、讲评课”四种课型的设计要领，旨在通过设计要领的剖析，引导教师科学地实施教学，提高课堂教学效率。 1、新授课教学模式案例设计要考虑六点 （1）如何导入； （2）自学提纲如何设计， （3）自测题如何编写 （4）预估出现的问题； （5）解决问题的方式方法； （6）设计分层题组。 2、复习课的“以练代讲”模式案例设计时考虑四点 （1）复习的是哪一段的知识，这一段知识有几个知识点，几个基本方法，哪些重要哪些次要？ （2）哪些基础题能展示这些基本的知识点和方法。 （3）这些知识点在整个知识体系中的作用是什么？和哪些知识链接较多？ （4）这些知识点和方法在新课程的中考中如何考？ 3、习题课“分解任务，小组展示”模式案例设计时应考虑五点 （1）今天习题课要巩固哪些基础知识点和基本方法？ （2）今天习题课要和哪些知识链接，做哪些拓展和延伸； （3）有几个小组，设计几个题，每个小组的任务如何分配； （4）每个小组中易出现的问题是什么？如何点评？ （5）用什么方法让小组展示。 4、评讲试卷课“找准问题疑难，题组分解补漏”模式设计时应考虑四点 （1）测评的是哪些章节的知识？ （2）这次测评的共性问题和疑难有几处？具体体现是什么？症结在何处？ （3）根据问题疑难，设计的题组是什么？ （4）这些题组用什么方法解决，教师如何讲解提炼？ 三、使用范围 “学案导学24字教学模式”使用范围为：义务教育学段一至四年级“24字教学模式”是为课堂教学改革学校和教师提供的一个参考模式，这种模式是一个基本框架，不是固定不变的，各位老师要根据24字模式这一母体，创造性地衍生学科模式，衍生信息技术与课程整合模式。使模式的推进更具执行力、更有操作性。要科学理解24字模式的真正内涵，要与学科结合，将理念内化、细化为学科的操作程序与要领。还可