第四届全国中小学“教学中的互联网应用”评选活动 Abilities阅读及写作教学设计_黄笑霞.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学英语Abilities阅读与写作…；动词：jump, run… 副词: fast, high… 连接词：and, so, but… 2.句型：It is… It has… It can… 语言技能目标： 1. 能在阅读中认识一些新的动物单词，拓展词汇量； 2. 能口头和书面描述自己喜欢的动物和表达该动物有能学习教学策略有鉴于教学内容与教学对象的分析，在教学过程中，老师要注意利用学生的优势，扬长避短，特选定以下几种教学方法：.即时反馈评价 2.小组讨论法；教学重点教学难点有鉴于教学内容与教学对象的分析，在教学过程中，老师要注意利用学生的优势，扬长避短，特选定以下几种教学方法：.即时反馈评价 2.小组讨论法；五.教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 热身与复习 1.师生互问好。 2.师生唱歌曲：【百度视频】：/songpst=sug【】3.谈话引入，口头操练本单元的重要句子。 Do you like animals? B.What’s your favourite animal? C.What can it do? 操练形式：师生示范---生生互问（使用课前在网上准备的动物图片）---提问检查---生生互教新动物单词。 【百度】：/【】【】【】【百度】：/【百度】：/show/dWfYWTvQ6nX0S0b8KA652Q...html【】【】 【】【】【百度】：/tag/%E7%BA%AF%E9%9F%B3%E4%B9%90【】【】【】【】It’s …. It has … and …, and …., (it looks like a …), so it can…. But it can’t … . It likes eating … 六.教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 本节课是围绕话题“Abilities”设计的一节阅读与写作课，它是五年级学生第一次接触英文短文写作的一次尝试，回顾本节课，有以下几个亮点: 1.利用网络资源，促进教与学 为了更好地吸引学生的注意力，我利用了网络丰富的资源促进教与学，PPT的模板设计，我以鲜花衬托，给学生眼前一亮，吸引着他们的眼球。在讲story –time, 我播放视频，调动学生的视觉和听觉齐参与；在呈现写作例文时，我播放了一只可爱的小猫视频，吸引学生的注意力，把枯燥的短文转变成图文稿，这样一来，更具可观性，也能更好地让学生明白短文的意思。 2.以评促教与学，创建良好师生关系 在本节课中，我广泛地渗透发展性评价，评价有即时反馈系统、教师和广大师生互评等，改变传统教师一人评价方式。在核对练习答案时我使用即时反馈系统，使师生第一时间了解到现场的效果，根据反馈效果，精心点评学生高频错题，达到省时高效。我还注意为学生搭建评价平台，让学生能积极参与到评价中，调动学生学习的自主性；在评价中发扬公平性引领学生从公平、公正去评价自己，培养学生对自己的正确认识，既要看到自身的优点，也要知道自己的不足，朝正确的方向发展，为学生今后的人生树立很好的坐标。 3.环节清晰，层层深入，效率高 本节课的教学环节主要有：Greetings, Watch and choose, Read and guess, Read and find, Writing diagram, Oral practise, Writing, Assessment, Homework等几个环节组成，环节间呈螺旋上升态势。我从学生喜欢的视听入手，逐步引领学生阅读小短文，再过渡到完整的篇章，通过找好词好句，为学生积累写作词汇量和句式，再到建构写作框架，师生共同建构框架下的写作内容，让学生俩俩开口说自己的小作文，再对照要求进行独立仿写，最后点评作文，水到渠成，效果显著。 4.收放自如，注重学法指导 本节课能较好地体现教师主导，学生主体的教学理念，例如：在看视频选择答案时，我放手让学生自己做，然后点评。再如：在建构写作框架时难度较大，采用师生共同建构，学生讲老师板书，师生配合默契。又再如：俩俩口头作文，为学生创建安全的、互助的气氛，使学生能大胆开口讲英语；最后师生点评一位学生作文，我把学生分成两大组，第一大组找该同学文章中的好词好句，另一组找文章中不足点，充分体现学生学习的主体地位，师生双赢。 七.练习设计 Watch and choose.（看短片，选择填空） 1( )What are they doing? A. Playing cards. B. Playing hide-and-