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文言实词用法解析学案（第一课时） 2012—2013 年度第一学期导学案 审核人： 陈先利 班级 组别 姓名 组评 师评 【学习目标】 1．掌握辨析词义的几种方法； 2．阅读文言文能准确把握实词的意义； 3、积累常见文言词语的含义。（通假字、古今异义词、一词多义） 【预习导学】 一、背景知识： 文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。中学生要具有阅读浅易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，这里的“言”，即文言知识，如实词理解，句式辨析等，今天我们就来梳理探究文言词语的辨析方法。 二、文学常识： 词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并临时改变了词性，有的还改变了读音。 三、整体感知 学习任何一种语言，语音、词汇、语法三者缺一不可，而三者之中，词汇居于首位。古代语言的词汇中最重要的是实词，文言实词的掌握应逐课积累，几年之后，水到渠成，这样才能达到阅读浅易文言文的要求。 四、基础知识 （一）文言词语： 我们阅读文言文遇到不熟悉的实词时，如何准确把握这些词语的意义，在这里我们讲一些常用的方法： 1.例：解释下面加点字： ①引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 眄：（ ） （《归去来兮辞》） ②拔剑切而啖之 啖：（ ） （《鸿门宴》） 例①“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。例②“啖”的含义，根据“口”，就可知其大致是“吃”的意思。汉字本是具有表意性质，从字形可以推知字义。汉字虽历经演变，表意的功能毕竟没有完全丧失，因此，通过对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。 根据以上例句，总结规律1：根据字形推断词义辨别 2.例：解释下面加点的字： ①据崤函之固，拥雍州之地。 固：（ ）（《过秦论》） ②不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。跬步：（ ）(《劝学》) 例①“地”与“固”相对，“地”是名词，“固”也应是名词，解为“险固的地方” 例②“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为“小步、半步”的意思。 古人行文，往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，运用了排比、对偶等修辞，对这类句子中的实词，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。这样，就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。 根据以上例句，总结规律2：利用结构相似的句式辨别 3.例：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ） A、专以射为戏，竟死。 竟死：竟然因此而死。 B、广之将兵，乏绝之处，见水。 将兵：将领和士兵。 C、青欲上书报天子军曲折。 曲折：指行军的弯曲道路。 D、广结发与匈奴大小七十余战。 结发：指刚成年的时候。 A项“竟” 是完毕、终了的意思，“竟死”即一直到死的意思。《廉颇蔺相如列传》中学过“秦王竟酒，终不能加胜于赵”。“竟”即完毕的意思。D项中的“结发”在孔雀东南飞中学过“结发同枕席”的诗句，古时候人到了一定的年龄（男20岁，女15岁）才把头发结起来，算是到了成年。根据已学过的知识，进行相关联想，通过联想可推断词义。 根据以上例句，总结规律3：学会联想 4.例：解释下面加点的字： ①收天下之兵 兵:( ) （《过秦论》） ②正襟危坐而问客曰 危:( ) （《赤壁赋》） 例①中的“兵”。我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解，可推断出解释为“兵器”之意。 例②中的句中的“危”字，可借助成语“危言危行”很容易推断出是“端正”的意思。不少成语源自文言文，我们在实际生活中掌握了不少成语，可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。 根据以上例句，总结规律4：利用成语来推断词义。 5.例：解释下面加点字： ① 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。察( ) 举（ ） ②既无伯叔，终鲜兄弟 鲜:( ) （《陈情表》） 例①“察”和“举”对应，为同义词，均为“举荐” 例②“鲜”应和“无”对应，结合上文意思，故为“少”。 语言环境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境；所谓外部语境就是针对整段文字，整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词词义我们可以借助语境来推断。 根据以上例句，总结规律5：利用文章语境推断词义 五、当堂检测 时运不齐，命途多舛。舛 或命巾车，或棹孤舟。棹