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幼儿心理发展与教育 刘秀丽 一、幼儿教育应遵循幼儿的心理发展特点和规律 二、幼儿的心理发展 三、幼儿期的重要发展任务 一、幼儿教育应遵循幼儿的心理发展特点和规律 （一）幼儿期在个体发展中的重要意义 1、个体的发展阶段 ①婴儿期（0～3岁）； ②幼儿期（3～6岁）； ③儿童期（6～11、12岁）； ④少年期（11、12～14、15岁）； ⑤青年期（14、15～17、18岁）； ⑥成年期（18岁以后）。 　　 ２、幼儿的关键期（Leaing windows） 2岁半-3岁是教育幼儿遵守行为规范的关键期 3岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期。 3岁半左右是幼儿注意力发展的关键期。 3-5岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期。 3-4岁左右是幼儿初级观察能力开始形成的关键期。 4岁左右是幼儿开始学习外语的关键期。 5岁左右是幼儿学习与生活观念开始掌握的关键期。 5岁左右是幼儿掌握数概念,进行抽象运算及数学能力开始形成的关键期。 5岁半左右是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期。 5岁半左右是幼儿言语能力开始形成的关键期。 5岁半左右是幼儿学习心态、学习习惯以及学习成功感开始产生的关键期。 6岁左右是幼儿社会组织能力开始形成的关键期。 6岁左右是幼儿创造性开始成熟的关键期。 6岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期。 6岁左右是幼儿超常能力结构开始建构,并快速发展的关键期。 6—8岁是学习外语书面语言的关键期。 幼儿的学习关键期 学小提琴的适龄期 　5~6岁 学钢琴的适龄期 　　4-5岁 学绘画适龄期 　2-3岁 学英语的适龄期 　　1-2岁就开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习 学围棋、象棋的适龄期 　　3-4岁 学溜冰的适龄期 4-6岁 学韵律的适龄期 　3岁左右 学古典舞蹈的适龄期 　4-5岁 （二）幼儿教育的误区 １、学前教育过早小学化：好奇心的消失—兴趣的消失 　 学前教育的核心是道德智能的培养，是健康人格和良好习惯的培养，而不是传授知识。 ２、学前教育的过度化：幸福感的消失、好奇心的消失—兴趣的消失 ３、学前教育者(包括家长)对学前儿童过分保护：主动性的消失，依赖性极端化 　 “一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。” ４、幼儿教育对幼儿过早成熟化引导：想象力、创造力 。。。。。。 二、幼儿心理的发展 游戏是幼儿期的主导活动 口头言语发展的关键期 幼儿的认知带有明显的形象性和不随意性（具体形象思维占主导地位） 个性倾向性开始形成 （一）游戏是幼儿期的主导活动　　　　　幼儿的游戏：——做中学 幼儿的游戏： ——游戏中的社会性发展 （二）口头言语发展的关键期 ０－３岁是婴幼儿言语发展的关键期 ５岁左右是幼儿掌握语法、理解抽象词汇及言语能力开始形成的关键期 1、从对话言语逐渐过渡到独白言语 3岁前儿童的言语主要是对话言语，往往只是回答成人的提问，偶尔也向成人提出一些疑问和要求。 幼儿初期，独白言语的发展水平还是很低；幼儿晚期，儿童的独白言语才发展到一定程度，能较清楚地、系统地、绘声绘色地讲述看过的或听过的事情。 2、从情境言语过渡到连贯性言语 3岁前儿童的言语主要是情境性言语； 3～4岁时，幼儿的言语仍然带有情境性，但他们在说话时已能运用许多不连贯的短句，同时辅以一些手势和面部表情； 4～5岁时，幼儿说话常常还是断断续续的，不能完整地说明事物现象、行为之间的联系； 到了6～7岁时，幼儿才能比较连贯地说话。 （三）认知带有明显的形象性和不随意性 １、记忆 ２、思维 1、幼儿记忆的发展 记忆容量的增长 记忆发展的特点： 无意识记为主，有意识记迅速发展 机械记忆为主，意义记忆开始发展 形象记忆为主，词的记忆发展起来 记忆容量的发展 无意识记为主，有意识记迅速发展 机械记忆为主，意义记忆开始发展 形象记忆为主，词的记忆发展起来 2、幼儿思维发展的总体趋势：——发展阶段划分的中外差异 前运算阶段：2-6、7岁 1、符号表征客体的能力； 2、自我中心； 3、感知的局限性。 前运算阶段：2-6、7岁 前运算阶段：2-6、7岁 前运算阶段：2-6、7岁 前运算阶段：2-6、7岁 （四）个性倾向性开始形成 １、自我意识开始发展 ２、性别认知 ３、道德认知 ４、社会行为 １、幼儿自我意识的发展 ２、幼儿道德的发展 皮亚杰的研究 柯尔伯格的研究 柯尔伯格：道德发展6阶段 各年龄组在6阶段上的人数百分比 ３、性别认知的发展 （１）性别同一性 　性别同一性是指对自身性别的辨认和理解，知道自己是男性还是女性。 　儿童在3岁左右就能达到性别同一性； 　幼儿早期，性别的同一性只是建立在男女外表、服饰等差别的基础之上，这时儿童的行为并不一贯地表现出男性或女性