人教版小学数学三年级上册《数的初步认识》教案　.docVIP

《分数的初步认识》教案 一、教学目标 1．从现实生活中认识几分之一，知道分数的各部分名称。 2．为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。 3．体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。 二、教学重点、难点 重点：初步掌握分数的意义。 难点：理解分数的含义。 三、教学用具 课件 四、教学过程： （一）、情境导入 师：老师这有一块月饼，要把它分给两个小朋友。老师这有两种方法，你们觉得哪种方法更合适？ （生：第一种，因为第一种公平，一个月饼分成了大小相等的两份） 师：像这样分成大小相同的两份的这种方法，是什么分法？ （生：平均分。）（板书） 师：那该怎么表示？ （生：分数。） 师：今天就让我们来学习分数的初步认识。 【设计意图：由生活实际出发，让学生感知分数在生活中的来源和存在意义。激发学生学习的积极性】 （二）、新知教学 A、认识“二分之一” a、生活中的分数 师：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。 （板书：把 平均分成 份。每份是它的 分之一） 师：应该怎么分？（平均分）。 这个它指的是谁？（一个月饼） 师：你能够描述一下吗？ 生：把（一个西瓜）平均分成2份，每份是它的二分之一。 师：应该怎么分？（平均分）。 这个它指的是谁？（一个西瓜） b、数学图形上的分数 师：这里有一个圆。我把它对折，那么这个圆被平均分成了几份？（2份） 师：我用画阴影的方法来表示这个圆的一部分。 师：你能来描述一下吗？ （生：把一个圆平均分成2份，每份是它的二分之一。） c、巩固练习 师：你认识二分之一了吗？（出示练习） 下列哪些图形表示出了二分之一？ （生：①，③，⑥。因为他们平均分了这个图形，而其他的没有平均分） 生1：把一个长方形平均分成2份，每份是它的二分之一。 生2：把一个三角形平均分成2份，每份是它的二分之一。 生3：把一个平行四边形平均分成2份，每份是它的二分之一。 【设计意图：由生活的实际物体抽象到数学图形，加深学生对分数的含义的认识和理解。重点抓住“平均分”和“它”。此外，练习的设计进一步巩固“平均分”和“它”的理解。】 B、认识“四分之一” 师：现在一块月饼，要把它分给4个人，你会分吗？ （生：先竖着切一刀，再横着切一刀。） 师：每个人拿到的是这个月饼的多少呢？（四分之一） 师：你能描述吗？ （生：把一块月饼平均分成4份，每份是它的四分之一。） 师：老师现在这里有一个平均分成四份的圆，你能指出它的四分之一吗？（学生指出一份） 师：那只有这么一个四分之一吗？（生：不是，一共有四个四分之一。） 练习： ① （生：把一个长方形平均分成4份，每份是它的四分之一。） ② （生：把一个三角形平均分成4份，每份是它的四分之一。） ③ （生：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一。） 【设计意图：再学习了二分之一之后，让学生自己去理解四分之一。此外，进一步理解分数：四分之一并不只有一份，四份都是四分之一。这个圆平均分成了四份，每份都是四分之一，有四个四分之一。】 C、认识分数 师：我们认识了“二分之一”，“四分之一”。那你知道下列几个图形中涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。 （生：三分之一，四分之一，五分之一，六分之一） （生：把一个圆平均分成4份，每份是它的四分之一。） （生：把这个图形平均分成4份，每份是它的四分之一。） （生：把这个正六边形平均分成4份，每份是它的四分之一。） 师：我们认识了这些分数，那怎么书写呢？ 师：师范：，（把一个正方形平均分成二分，每份是它的二分之一），边说边书写。 ，（把一个正方形平均分成二分，每份是它的二分之一）。 师：你会写了吗？拿出手指来，和老师一起写。（，，） 师：像，，，这样的数，都是分数。（板书） 师：分数各部分的名称你们知道吗？打开书本P90,看看你能不能找到答案。 （生：中间的横线叫做分数线，分数线下面是分母，分数线上面是分子。） 师：你自己会写分数了吗？自己写几个看看。 （示范：） 【设计意图：将分数和图形紧密结合，让学生能够更直观的理解分数。】 D、折一折表示分数。 师：用一张长方形纸，通过折一折，画阴影的方法，看看你能折出哪个分数。 【设计意图：让学生理解分数后，自己动手去折出分数，进一步加深分数的含义的理解。】 （三）、课堂练习 书本P94：T1。 数学作业本P63。 （四）、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 五、板书设计 分数的初步认识：几分之一 像，，，这样的数，都是分数 把（一块月饼）平均分成（2）份，每份是它的（二）分之一 教学反思： 我感觉这节课的设计还有很大的改动、进步空间。黑板和屏幕的交互显示可以处理的更好一些，不然学生一会儿看黑板，一会儿看屏幕，这样会分散他们的注意力。