人教版小学数学五年级下《长方体和正方体的认识》反思.docVIP

?微课程的设计与开发——校本研修案例成果 ——《长方体和正方体的认识》教学反思 新课程理念强调：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展”。数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在学生初步识别长方体、正方体，掌握长方形、正方形特征的基础上展开教学的，为学生今后进一步学习长方体和正方体的表面积、体积，以及其他立体图形作准备，使学生由认识二维空间发展到认识三维空间，是学生发展空间观念的一次飞跃。 为完成本节课的教学目标，我安排了四个教学环节： 创设情境，激发兴趣 —合作探究，掌握新知—实践运用，巩固新知—梳理知识，反思总结。 1.探索新型情感性课堂教学模式。 本课的教学中尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。 2.让学生参与探究过程，在“做数学”中体验数学。 给足学生思维的空间和时间，让他们在尝试中发现，讨论中名明理，合作中成功，在质疑中发展，这样在活动中学习数学，变学生被动的接受学习的方式为多样的学习方式，让学生体验知识的形成与发展，实现学生思维与个性的全面发展。如：探究长方体特征中，组织学生开展形式多样的学习活动。让学生在活动探究中，感知长方体；在学生互相争论、互相补充、互相启发中建立长方体清晰的表象。 3.巧设开放性活动，发展学生思维能力。 本课教学中注意活动的开放性，巧妙的设计开放性、探究性问题，促使学生参与研究、解决问题的活动。如：你如何验证相对面大小相等、相对棱长短一致；拆装长方体、正方体，你有几种方法？在这一系列的开放活动中，每位学生都得到了发展。 4.合理利用多媒体辅助教学手段，优化教学效果 。 本课根据教材和学生的认知特点，利用多媒体辅助教学，如：验证长方体相对的面完全相同，以及相对的棱完全相等的过程。化枯燥为生动，化抽象为具体，在图文声并茂、静观和动态结合的情境中，激发了学习兴趣，突破教学难点，本节课效果较好。 不足与改进： 在关注全体学生方面还有待提高，个别学生学习积极性不高，需要进一步引导。微课的应用有待进一步完善。