人教版小学数学五年级下册长方体和正方体的认识》.docVIP

长方体和正方体的认识 教学目标： 通过观察、讨论、测量、探索等数学活动，认识长方体和正方体的特征，理解长方体的长、宽、高。 在探索长方体和正方体特征的过程中，发展学生的初步的空间观念。 在探索活动中，发展实践能力和创新意识，愿意对数学问题进行讨论。 让学生通过亲身的参与和探索实践活动，去获得积极的情感体验和成功体验。 教学重、难点 掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高是本节课的重点，难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。 教学方法 针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。 教具、学具准备：长方体和正方体的教、学具及报告单，多媒体。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 上课伊始，师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？（生答）师出示课件：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等，这些图形都是由什么围成的？（线段）。此时，师话锋一转：“请同学们看看这些立体实物，出示课件：冰箱、楼房等。 师：谁来说说，平面图形和立体图形有什么不同？ 生：它们是由面围成的，有一定的厚度。 师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。比如：（出示实物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、灯罩等这些物体的形状都是立体图形。你能不能举出几个形状是长方体或正方体的例子？（学生举例） 那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来学习 (板书课题) 长方体、正方体的认识 〖评析：有平面图形入手，师话锋一转用学生熟悉的墨水盒、牙膏盒、魔方、皮球等实物引入长方体和正方体，不仅使学生回顾了旧知，又激起了学生参与学习新知的欲望。进而揭示出本节课的课题，充分说明长方体和正方体是现实世界中客观存在的。为了帮助学生更好地认识现实世界，解决日常生活中所遇到的问题，提出本节课的教学目标，这种设计符合儿童认识事物的规律，引起儿童的学习兴趣、激发学生的求知欲，有利于教与学双方共同完成本节课的教学任务。〗 二、探究新知 1．认识长方体各部分名称 师：长方体有什么特征呢？要探讨这个问题，首先让我们来认识一下长方体各部分的名称。请同学们拿出准备好的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？看看你摸到的部分在长方体中叫什么？（根据学生回答板书：面、棱、顶点） 师：让学生边看边用手摸摸长方体学具，感觉一下长方体的面、棱、顶点。（电脑演示长方体的面、棱、顶点） 〖评析：首先从学生的感性认识出发，让学生先用手摸，师给出面、棱、顶点，从整体上明确概念。〗 2．认识长方体的特征（分组合作学习，完后填写长方体报告单） 师：认识了长方体的面、棱、顶点，下面我们就来研究长方体的这几部分各有什么特征？ （出示学习提纲）： （1）、长方体有几个面？这些面是什么图形？相对的面面积有什么关系？ （2）、长方体有几条棱？每组相对的棱长度有什么关系？ （3）、长方体有几个顶点？ 请同学们根据学习提纲自由选择方法合作学习，看看你用了哪些方法，都学会了什么？（研讨） 师：谁能把你们组的学习结果汇报一下。 组1：长方体有6个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。 师：你有这样的长方体吗？（有，出示）哪是相对的面？有几组？（指实物回答） 组2：长方体相对的面面积相等。 师：你怎么知道的？ 组3：我用剪子把相对的面剪下来比较。（师电脑演示“相对面相等”） 师：说说棱的特点。 组4：长方体有12条棱。 师：可以分成几组？ 组5：可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。（教师演示“相对棱相等”） 师：你用什么办法来证明相对的棱长度相等？ 组1：用尺子量的。 组2：（出示：长方体棱的框架）如果相对棱不相等，这个长方体就会变形了。 师：噢，你用的是反证法来说明。 组3：老师我把长方体的棱分成了4组，每组有3条，就是从一个顶点引出的3条棱。 师：这种分法也是正确的，而且很独特。谁再说说长方体的顶点？（长方体有8个顶点）（演示“顶点”） “长方体的认识”报告单 形 体 数 量 特 点 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 长方 体 〖评析：学生明确了概念，再进一步观察、动手，合作学习研究面、棱、顶点的特点，使学生亲身感知长方体这个立体图形，并在学习的过程中调动多种感官参与学习，寻求多种途径和方法达到目的，培养学生学习的能