人教版小学文六年级上册《草虫的村落》教学设计.docVIP

课题 3、草虫的村落 总课时 2 授课日期 教学目标 （总） 1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。 3、通过有感情地朗读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受。 教学重点 通过学习，感受作者对大自然、对小生灵的那片喜爱之情。 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。 教学难点 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。 课前准备 课件 教学课时 2 第（1）课时 教学目标 1、能读准“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2、通过抓重点词语理解，结合生活实际想象，感悟草虫的村落里蕴藏着亲情，体会作者对小生灵的喜爱之情。 3、能概括课文的主要内容。 教学重点 通过抓重点词语体会多角度体会在小虫子的世界里蕴藏着什么。 教学难点 通过抓重点词语理解，结合生活实际想象，感悟草虫的村落里蕴藏着亲情，体会作者对小生灵的喜爱之情。 课前准备 课件 教学流程 一、驱动导入 兴趣导入:大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进其中总使人流连忘返。让我们跟随着台湾作家郭枫走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 二、单元展开 （一）第一单元 学习内容：学习课文生字词语 同桌合作：检查词语 静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、灵泉、僻静、傲然、寒暄、 熙熙攘攘、花色斑斓、悠悠忽忽、大街小巷、驻足观望 左冲右撞、庞然大物、行色匆匆 强化字形“谧” 第二单元 学习内容：理清文章脉络，能概括课文主要内容 1.多通道导学： 导学单（1）、找找文中概括性的句子， （我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。） 结合题目，概括主要内容。 通道（2）、按“我”追随一只小虫游历草虫村落看到的景物的顺序排列，然后连起来说说主要内容。【同步练习第5题】 ( 2 )街道小巷 ( 4 )像庞然大物似的来访者——蜥蜴 ( 1 )熙熙攘攘的黑甲虫村民 ( 6 )村民们行色匆匆的生活 ( 5 )甲虫音乐家的演奏会 ( 3 )像南国少女般的花色斑斓的小圆虫 通道（3）、填空【课堂作业本4】 作者在一片（静谧）中，忘了（世界），忘了（自己）。他随着小虫游侠，来到了“草虫的村落”，看到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）…… 2.自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导 3.交互式研学 （1）同桌交互学习：交流导学单，互相讨论自学成果 （2）全班交互学习 重点指导1，渗透课文内容概括的方法。 4.巩固性促学：概括课文主要内容可以从重点句子入手，结合题目进行，也可以抓住重点的景色串联进行概括。 三、第三单元 学习课文第三、四两段 导入出示：作者在游历的前前后后还写了这样的三段话，指名读。 第1段、第10段、第11段 其他同学边听边思考：读了这三段话，你有什么想问的？ 学生质疑：在草虫的村落里，究竟是什么吸引作者又一次躺在田野里，悠悠忽忽地漫游了一个下午？…… 2、过渡：是呀，这个草虫的村落里一定有奇妙之处深深地吸引着作者，同时也吸引着我们，让我们一同去课文3、4自然段感受——在草虫的村落里，蕴藏着（ ）。 1.多通道导学： 导学单： （1）读：这一段在写法上有什么特色。 （2）划：富有这种特色的词语 （3）想：从这些词语中感受到草虫之间感情。 2.自主性预学：学生根据导学单自主学习，时间约为五分钟，教师巡视、指导 3.交互式研学 （1）小组交互学习：交流导学单，互相讨论自学成果 （2）全班交互学习 重点指导词句： 句子1：我想它一定是游侠吧！ 理解“游侠” 通道1、词素分解法 游侠是指游历四方的大侠。 通道2、联系生活经验 在武侠片里看到过专门行侠仗义、爱打抱不平的云游四方的人叫游侠。 通道3、联系语言环境：从文中哪些词句中体会出它真的是一个大侠？ 句子2：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 （1）、抓重点词感悟：左冲右撞 （2）、想象它在傲然地前进中会碰到什么？ （2）、朗读读出一副无所畏惧的侠的味道。 句子3：（引读）……它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。 想象它们之间会怎么打招呼？ 大伙很久没看到它，看到他就格外的亲切，这样热情地打招呼，文中有个词叫——“寒暄” 理解“寒暄”。“寒”是冷的意思，“暄”是暖的意