人教版小学语文三年上册《盘古开天地》课堂实录..docVIP

18《盘古开天地》课堂实录 教学过程 ㈠ 激趣引问 师：咱们玩个填词游戏，好吗？ 天 地，老师也找了一些（出示）中国的语言文化博大精深，不同的成语有着不同的含义。看，一个天，一个地呈现这么多的意义不同的成语！相信，一个你，一个他会在课堂上呈现不一样的精彩！有信心吗？（上课） 同学们，今天我带来几组图片，你能猜出图片上的故事吗？ 这些故事，有一个共同的名字——神话！今天，我们就来学习一篇神话故事，让我们大声喊出主人公的名字——盘古。 同学们，我们以前也接触过神话，你能试着说说神话故事有什么特点吗？今天我们就来共同学习18《盘古开天地》，共同感受神话故事的神奇和故事中人物的了不起吧！ ㈡ 同学们，我们预习过课文了 ，1、课文中的生字，你认识了吗？小组合作学习，想个办法记住它。哪个小组来汇报? 2、 词语你会读吗？哪个小老师来领读？ 3、红色的字是本课的生字，你发现本课生字的特点了吗？仔细观察“氵”和“月”的字，他们有什么共同的特点？有什么要提醒的地方吗？今天我们一起来写“滋”，请大家伸出手来，在你的生字本上写一个，看看他写的，评价。 课文主要讲了什么呢？你能简练清楚地概括一下吗？老师给大家一个小提示，现在小组内小声试一试。 她说得清楚简练吗？那我们是怎样概括出来的呢？我们来回顾一下师：说得真好，这样，我们就概括出整个故事的主要内容了。 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。同学们，盘古为什么要开天地呢？（学生回答）（出示） 1、同学们，从这句话中你知道了什么？ 2、你还有想了解的问题吗？这个问题提得很有价值，其实课文中有就一些语句解释了“混沌”这个词，请你去文中找一找，读一读吧！ 3、大家多么会读书呀，联系着上下文找我们理解了“混沌”一词涵义 （四）过渡：正是因为这样的“混沌”，才有了盘古开天地的壮举。下面，请小组合作学习2.3自然段，看看盘古是怎样开天地的？并谈谈你的体会。 1、咱们来看看盘古是怎样开天地的？同学们，你能找出盘古的动作吗？“抡”什么意思？你能做一下动作吗？你能体会到什么？只是一般的“劈”吗？猛 师：是啊，盘古是凭借那把神奇的斧头和自己的神力，开天辟地的。你能读出这其中的神奇吗？ 2、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。天和地是怎样分开的呢？谁来读读这两句话。A在这句话中，有很多有意思的词你找到了吗？B仔细观察这两个句子，它有什么特点？C这样写让我们更加体会到了天地的不同。你能读出不同吗？D指导读 我们看到这样的两句话特别工整，而且意思相对，使我们能更加清楚地体会天与地的不同。你能读出不同吗？ 天和地分开了，盘古又是怎么做的呢？谁上台表演一下？他表演的好吗?a师：盘古，天地已经分开了，你为什么要这样做？b盘古怕天和地会合在一起，就这样—坚持着。一年过去了，盘古——一百年过去了,盘古还是——；一万年过去了，盘古依然——师：盘古，这么多年你一直头顶着天、用脚使劲蹬着地，这样太累了，你就歇歇吧—— e 此时的动作，我们可以用一个成语来表示——顶天立地！ f就这样，不知过了多少年，天地逐渐成形了，盘古却倒了下去，此时，你有什么话要对盘古说？ （五）同学们接下来又发生了哪些神奇的事情？（出示）请同学们自己放出声音来读读第四段，边读边思考这一段讲了什么事？ 1、能用一句话简要地概括一下这段讲的什么内容吗？你真聪明。 2、 这句话很重要，它就像我们的心脏一样，所以，这样的句子我们给它一个形象的名称——中心句。 3、盘古的身体都发生了哪些变化呢？谁来说一说。 同学们，咱们找到了这么多发生在盘古身上的神奇的变化，就让老师来读一读这些变化，说说你的感受吧。同学们，老师写的和课文写的一样吗？哪个好，为什么？（单一、不完整、不美） 这位同学很会读书，那现在就让我们来找一找，盘古的身体幻化成的事物到底是什么样的呢？ 仔细看，你发现了什么？再读一读，多了这些修饰词，你体会到了什么？多了这些修饰词，我仿佛亲眼看到这些天地间美丽的万物！ 文中有一处，写的不太生动，我们来帮作者写一写。 同学们，______变成了_____,你能换一种方法来说吗？ _______是________变成的。随便找一处，来变一变，说一说 9、同学们，我们再来仔细看看盘古身体的变化，说说你发现了什么？这是随便想象的吗？牙齿我们可以想象成——？ 10、让我们展开想象的翅膀，想一想盘古的身体还会发生了哪些变成呢？ 你的想象大胆又合理！ 老师非常欣赏你的想象力，同学们，人类的老祖宗盘古，（放音乐）将自己的一切都奉献了出来，变成了这天地间的万千事物。他在——改天换地～同学们，学到这里，你又有什么话要对盘古说吗？ 六、总结：