人教版小学语文五年上册《地震中的父与子》》教案.docVIP

地震中的父与子 教学目标： 1、认识“废墟”“瓦砾”“爆炸”等词语，学会写“爆”，积累文中关于人物外貌、语言描写的句子。 2、理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。 教学重难点： 通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深深的爱，儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学流程： 导入新课 师：今天我们一起来学习发生在美国洛杉矶的一个故事，请同学们认真看老师板书课题，齐读课题。地震中的什么？再读课题。哪里的父与子？再读课题。 合作交流 师：课前同学们已经预习了课文，现在我想和你们分享一下学习收获。 师：这是一场怎样的地震？ 生：突如其来的 生：强烈的、残酷的、可怕的 师：课文中是怎么说的？ 生：课文的第1、2、6段 师：昔日欢声笑语，如今已变成一片废墟，这就是大地震带给我们惨烈的灾难。老师这有一组洛杉矶大地震的图片，请同学们来看（课件出示，师作解说）相机出示词语。指名读，齐读。 师：同学们生字读好了，那你认为哪个字最难写？ 生：爆 师：指生说识记方法，师一边范写一边讲解。 生：在练习本上练写。 师：在这场大地震中，发生了一个怎样的故事呢？ 生：…… 师：那么在这场大灾难中，人类如同蚂蚁一样渺小，生命转瞬间灰飞烟灭，可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹。请同学们快速浏览课文，看课文中告诉我们这是一对怎样的父与子? 生：这是一对了不起的父与子。(板书:了不起 父亲 儿子) 三、品读体验 师：现在就让我们一起走进这对了不起的父与子，请同学们快速默读课文，看看文中有哪些地方深深打动了你，画出让你感受到父亲和儿子了不起的句子，也可以在旁边写一写批注。 师：好，让我们按照课文的顺序交流一下，文中哪些地方让你感受到了父亲的了不起？为什么，能谈一谈吗？ （生汇报，师相机出示。） 课件出示：（有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”） 师：都有哪些人来劝阻父亲？指生读出示。 师:同学们仔细观察父亲说的话，你发现了什么？ 生：三句话的意思一样 师：这三句话的意思虽然一样，但是父亲的心情是一样的吗？ 生：不一样 师：分别来看这三次问话，父亲的心情有什么不同？（分别出示三次问话）指生读 生：第一次失望 生：第二次焦急、着急 生：第三次更着急 师：是呀，看似简单的三次问话，可是父亲的心里是越来越着急了。让我们一起来读出父亲的心情。（女生读黑色部分，男生读红色部分） 师：(创设情境) 我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，你为什么不离开？/阿曼达的父亲，震情这样严重，你为什么不离开？ 生1：因为我坚信我的儿子还活着。 生2：因为我曾经给过我儿子承诺，他还在废墟下等着我，我要去救他。 师：是呀，这样的坚定源自父亲对儿子的一句承诺（出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）齐读 师:课文中还有哪些地方让你感到这是一位了不起的夫亲？（出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）齐读 师：是啊，整整36小时，同学们想36小时是多长时间？ 生：一天零一夜 师：这谁怎样的36小时？ 生：煎熬、黑暗、漫长 师：读出这36小时的漫长，再读。 生：齐读 师：在这36小时里也许会有什么？ 生：可能手会被破碎的玻璃扎破 生：可能会发生余震 生：可能会发生大爆炸 师：可是父亲在这36小时里只是在不停的做着一件事，那就是再读出示。 生：读 师：是啊，整整36小时啊，不吃、不喝、不睡，不停的挖着，到底是什么力量这位父亲不停的挖下去呢？ 生：爱（板书：爱） 师：是呀，正是因为爱，因为父亲深深的爱着自己的儿子，所以他会坚持，而今36小时过去了，父亲会变成一副什么模样呢？（出示： 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪。到处都是血迹。） 生：齐读 师：就让这位了不起的父亲形象永远定格在我们心中，再读。 生：再读 师：俗话说：虎父无犬子。这位了不起的父亲有着一位怎样了不起的儿子呢？ 生：当安全出口开辟出来时，阿曼达让他的同学先出来。 师：是呀，当这位父亲说：“出来吧，阿曼达。”可阿曼达却说（出示： “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”）读 生：齐读 师：阿曼达在废墟下等待着，一直等了38个小时，在这38个小时里，可能还会有什么？ 生：可能会有恐惧 生：可能还会有余震、大爆炸 师：几乎是39小时的生死离别呀，现在终于逃出了死神的魔掌，可他却让同学先出去，你认为阿曼达怎样？ 生：他很伟大 生：他很无私 生：他很勇敢 师：此时此刻，你想对7岁的小阿曼达说些什么？ 生：阿曼达你真勇敢 生