人教版小学语文五年级上册《地震的父与子》教学应用实录.docVIP

17《地震中的父与子》实录 谈话导入 师：课前同学们搜集了地震方面的资料，我们交流一下。 生：我找的是5.12汶川8级特大地震。在这场灾难中，发生了许许多多感人肺腑的故事，他们用真情演绎了一首首爱的赞歌。 师：面对突如其来的巨大灾难，无论是孱弱的母亲，还是强壮的父亲，他们都毫不犹豫地把生的希望留给了孩子们。 生：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 师：30万人，不到四分钟，两个数字就是灾难的样子。灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。 师：课文中对父子给予高度的评价，说他们是一对一什么样的父子？ 生：了不起的父与子。 师：你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。 （学生默读课文，圈点批注，教师巡视。师：咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？ 生：（读）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 师：说说你的理由。 生：因为他坚持了很久，我觉得他非常了不起。 生：我觉得这位父亲，他能为儿子付出一切，别人来劝说他，他的回答只是我一定要救出我的儿子。 师：不听别人的劝阻。还有吗？ 生：我还从第3自然段看出这位父亲了不起，因为他想起对儿子的承诺，所以他就去兑现他的承诺。 师：真好，同学们从这么多地方，从字里行间读出了父亲的了不起。 师：现在你们会怎样读这些句子？你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不起？大家在小组里读一读。 （分小组朗读） （交流品读） (时间词：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。) 师：文中为什么不厌其烦的把这些时间词写出来？我们一起来朗诵表达自己内心的感受。 生自由读 师：你来读。 师：你为什么会这么读？ 生：这样读能突出父亲坚忍不拔的毅力。 (外貌：灰尘，血丝，衣服，血迹……) 生：挖了这么长时间，父亲很累了，我读一下外貌描写的句子 生：我也能读。 (动作) 师：孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，这里饱含着父亲对儿子深沉的爱。我们一起来读，记住这位了不起的父亲。 (生齐读) (语言:围绕重点句“无论发生什么，我总会和你在一起.”品读。) 师:挖了这么久这么艰难，父亲为什么没有放弃？生齐答这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定，这是一个承诺，这是一份沉甸甸的爱。这句话？在一片废墟前，父亲凭借着这句话（指，生齐读）执着地挖掘。在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？生：没有为了和儿子在一起，父亲都克服困难无论发生了什么，父亲只有一个念头……生自由答这个信念支撑起了父亲了不起的形象也许正是这份深沉的父爱创造了奇迹，挖到了第38小时……师生同读，学生只接儿子的语言部分父亲挖了38小时，年仅7岁的阿曼达就在黑暗中（等）了38小时。当父亲找到他时，儿子的话让我们由衷地钦佩，你会怎样赞赏他？：当父亲伤痕累累，疲惫不堪快要倒下的时候，是这句话让他充满力量……（出示投影）当儿子饱受煎熬难以支撑的时候，是这句话给了他希望……（出示投影）：一句平实而强有力的话连接着两个人的心。从这父子二人身上，似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量。这的确是一对――（了不起）的父与子。让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们的心中。生齐读（出示投影） 1.小练笔 师：此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。 （） 师：男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你…… 天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。 学生在音乐中写话。