人教版小学语文六年级上《最后一头战象》教案.docVIP

课题 最后一头战象 总课时 2 授课日期 教学目标 （总） 1、学习本课11个生字，正确读写本课的词语； 2、能理解课文，体会作者蕴涵的情感，有感情地朗读课文。 3、体会并学习作者真实、具体的描写方法。 教学重点 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 课前准备 1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 教学课时 2课时 第一课时 教学目标 1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。 2、通过品读重点词句、感情朗读、想象说话写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。 3、体会作者具体、细致的表达方法。 教学重点 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界。 教学难点 体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 教学流程 一、趋动导入 1、交流对大象的了解：回顾《与象共舞》，大象都可以为人们做些什么呢？ 2、大象可真是人们的好朋友，它还能帮助人们战斗呢！这样的大象叫——战象（板书：战象），今天咱们去认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象 3、交流预习收获 预设： （1）有关作者及写作背景：沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 （2）动物也有感情，从字里行间读懂了战象与人们之间的深厚感情。 二、单元展开 （一）第一单元：初读课文，整体感知 1、多通道导学：这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文 （1）读准生字词。 （2）思考：嘎羧临死之前做了哪些事？ 2、自主性预学，教师巡视指导。 3、交互式研学 （1）学习生字词 嘎羧 日寇 扑喇喇 威风凛凛 炯炯有神 泪光闪闪 悠哉游哉 焦躁不安 亢奋 浴血奋战 久久凝望 摩挲 观察二三两组的词语，有什么发现？（描写嘎羧的神情） 最后一行的词语：描写嘎羧的动作 巩固性促学：这些词语一般用来形容人的，如今却来描写嘎羧，说明嘎羧和人一样有着自己的情感。难怪，本文的作者，动物小说大王沈石溪会这样说——（出示：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。——沈石溪） （2）最后一头战象嘎羧在生命的尽头做了哪几件事？ 板书：重披象鞍 依依泣别 　　　凭吊战场 　　　挖掘墓坑 指导：用“先……然后……最后……”将嘎羧临死之前做的三件事说清楚。 4、完成课堂作业第4题，列出文章的提纲。 英雄垂暮——（重披象鞍）——依依泣别——（凭吊战场）——（挖掘墓坑）——庄严辞世 5、根据提纲说说课文的主要内容 6、巩固性促学：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件） （二）第二单元：学会质疑 1、课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？ 2、质疑：你的心中有怎样的疑问？ 3、梳理问题，明确学习方向。 （指导完成作业本第二题中第一个质疑：产生的主要疑问是——） 如：嘎羧为什么在生命最后时光要披挂象鞍呢？ 它为什么要绕着寨子走了三圈？ 嘎羧为什么要重新回到战斗过的地方？ （三）第三单元：研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。 1、多通道导学： （1）找出描写嘎羧重回战场的句段读一读 （2）用横线画出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心想法，旁注。 2、自主性预学，教师巡视指导。 3、交互式研学。 重点指导想象说话： （1）久久凝望 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它仿佛看见了（ ）。 （26年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。） （2）亲了又亲、震耳欲聋的吼叫 它踩着哗哗流淌的江水，走到那块龟形礁石上亲了又亲，因为这里（ ）； （也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地……） 许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧—欧—发出震耳欲聋的吼叫，仿佛在大声地说：“（ ）。” （如：嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，在诉说它对战友的深深怀念，在告诉战友，它也将去陪伴它们等。） 朗读练习：多么令人感动的情景！多么令人敬佩的战象！让我们有感情地朗读这段话。 这