人教版小学语文六级上册《一面》教学设计　.docVIP

19 一面 【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。 ３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 【教学重点、难点】 １、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。 ２、揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。 【教学准备】 课前让学生阅读有关鲁迅的资料,完成预学单。 一、导入 1．同学们，在本单元前几篇课文的学习中，我们认识了鲁迅先生，在侄女周晔眼中，他是一个这样的人 2．在著名女作家萧红眼里，（出示：——萧红《回忆鲁迅先生》) 3．在作家巴金的笔下，先生是这样受人爱戴。 4．这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们一起走进《一面》走进阿累眼中的鲁迅。 二、预学单第一板块交流 1．请大家去做了预学单，让我们先来检查第一板块的内容。请同桌先校对一下这些带点字的拼音，出示：注上拼音词语，请同桌校对注音，重点“憎恶” 指名说说词语的意思。再齐读。 2这个故事发生在什么时间地点 事情的起因是什么( )经过是（ ），结果（ ） 引导：作者仅仅是感动吗？这一面还鼓励着作者什么呢？ 课文是作者对鲁迅的回忆，请大家结合自己的预学单，根据刚才同学的回答，试着用青年工人的口吻，用几句话讲清楚这件事。（内容大致是：我是个卖票员，１９３２年秋天的一个中午，一天下雨，我去上班还早，就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但是买了书，就没有饭钱了。正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我买另一本《铁流》，并让我用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给我的。我非常感动。这件事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。） 3.交流了第一板块的预习后，让我们一起走进课文，去感受鲁迅是个怎样的人。请同学打开课文，带着这个问题再次默读课文。 三、品读、交流 （一）外貌 1谁来说说读了课文之后，你觉得鲁迅是个怎样的人，你又是通过抓人物的什么描写感受到的。 读一读你画的句子—— 2、预设：我觉得鲁迅是个很瘦的人，我是从这些外貌描写的句子中体会到的。师：还有哪些同学也找了外貌描写的句子。外貌描写的句子仅仅是这几句吗？（补充出示：外貌的句子） 3、请大家把这六处描写外貌的句子连起来读一读。读着读着，你的眼前浮现了一张怎样的脸？—— 你看到先生的手了吗，那是一双怎样的手—— 如果让你用一个字描述先生的外貌，那就是——瘦 4．先生为什么这么瘦？试着从文中找出答案（感受鲁迅先生把“一生的时光完全交给了我们的民族”的精神。　）。 请你再读读这些句子，谈感受 是啊，鲁迅先生就是这样一个人，他将自己一生的时光完全交给了我们的 民族。（“一生的时光”“完全”变红，）老师有段鲁迅先生去世前三天的资料，自己读一读。（课件出示） “1936年10月15日发表《半夏小集》，无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。　　 16日下午作曹靖华译《〈苏联作家七人集〉序》。　　 17日上午续作《因太炎先生而想起的二三事》，系最后一篇文章，未完稿。午后复曹靖华信，表示要养好病继续战斗。下午，访鹿地君，往内山书店。晚，周建人来，谈至十一时。至一时上床就寝。　　 18日二时即睡不好觉，三时半坐起来，气喘又发，后来继以咳呛，咳嗽困难，气喘更加厉害。六时半左右，支撑起来执笔，断续写成一信，通知内山完造：“出乎意料之外，从半夜起，哮喘又发作起来了。因此，已不能践十点钟的约，很对不起。”并托内山请医生。此信为鲁迅之绝笔。　　 19日早晨5时25分，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅，因肺病医治无效，病逝于上海北四川路底施高塔路（现山阴路）大陆新村9号寓所。”　　 读了这些资料，你想说什么？ 师：是呀，鲁迅先生曾经说过：我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。可见，鲁迅先生真的是忘我地工作，他把一生的时光乃至生命都献给了革命事业，献给了人民，正如他所言（课件出示：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛——鲁迅《自嘲》） 让我们带着这种崇敬之情再读这段话 （3）也正是因为如此，作者才看到了瘦得如此教人担心的鲁迅，才看到了这样的一张脸，（他的面孔黄里带白。。。。。。好像浓墨写的隶体“一”字。。。。。。安烟的一头已经熏黑了。变红） （4）读着读着，有什么发现吗？——两处外貌描写重复 作者为什么这样写，能不能删掉一处呢？（四人小组交流一下） 交流通道：从作者观察的距离、标点、作用上选择一个讨论。 生：不能。因为前一处是鲁迅先生向“我”走来，“我”很自然地看；第二次是听说两本书卖一块钱后，很惊异地望着鲁迅先生，看得更细，连烟嘴的颜色都写出来了。（师引导学生联系第一处外貌描写相机板书：