人教版小学语文年级上册《风娃娃》教学应用实录.docVIP

《风娃娃》教学应用实录 一、谜语激趣、创境导入　　 　师：小朋友们,老师给你们带来了一则谜语,你能猜吗? （课件出示：云儿见它让路，小树小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）是什么呢？　　 生：风　　 师：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！ ? 师：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ 师：先请小朋友自己读一读课文，开始读吧! 　　（学生自主阅读） 师：小朋友读得可真认真，瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 （课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入） 有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。 师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。 生：“抽”是翘舌音。请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。 生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。 生：“续”是圆唇音。请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。 生：“驶”和“示”都是整体认读音节。请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”；“示”—“表示”的“示”。 生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。 师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的生字） 生：认识。 师：你是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。（生交流识字方法） 　　抽续吸极夫汗 　　驶示筝踪伤责 生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。“油”去掉三点水，换上提手旁就是“抽”；“读”去掉言字旁，换上绞丝旁就是“续”。 生：“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。 生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”。 生：我用“加一加”的方法记住“筝”，“竹字头+争=筝”，“风筝”的“筝”。 生：我发现“吸”和“极”右边都有一个“及”。“吸烟”要用口，所以是口字旁。 师：小朋友们的识字方法可真多。咱们一起做个游戏吧！你们看，秋天来了，风娃娃又给小朋友送来了一片片火红的枫叶。聪明的小朋友，只要你能把枫叶上的字准确地读出来，风娃娃就把枫叶作为礼物送给小朋友。（小黑板出示“枫树”），哪组的小朋友愿意开火车来摘枫叶。 　　（师生共同做游戏） 师：现在，风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。（课件出示“我会读：带有‘我会认’中的生字的几个句子”）你会读吗？ 生：会。（纷纷举手）　师：别急着举手，请小朋友先自己练习练习，你觉得难读的句子可以和同桌一起读一读。 （同桌互相练习读句子） 师：谁愿意展示一下自己，读给大家听，“你想读哪一句就读哪一句。” 　（教师指名读） 师：可爱的风娃娃长大了，决定出门帮人们做事。它会去哪里呢？去做什么事呢？让我们和风娃娃一起去帮人们做事吧！请小朋友再轻声地读课文，边读边和同桌说说你和风娃娃去了哪里？做了哪些事？（课件出示“读读说说：风娃娃去了哪里，做了哪些事？”，同桌相互交流。） 生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。（师板书：吹动风车） 生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船） 生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树） 师：风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？ 生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事；“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折树”是风娃娃做的坏事。 师：风娃娃吹动风车有什么作用呢？原来风车一转，就会带动下面的水车抽水。 师：你们看，风娃娃来了，风车就转得更快了，抽上来的水就更多了！ 师：田里的秧苗喝得饱饱的。瞧！秧苗长高了，风娃娃也乐了，老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子。（指名读） 师：小朋友，咱们也高兴地来读一读吧！（齐读） 师：风娃娃又来到了河边，他看见了什么？（播放课件：纤夫拉船） 生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。 师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来。 生：“纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”　师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来？ 　　（指名读，全班读） 师：（播放课件：风吹动帆船）你还看到了什么？　生：风娃娃一吹，帆船就飞快地行驶。 生：纤夫们正在感谢风娃娃。 师：学到这儿，你想对风娃娃说什么？ 生：风娃娃，你又帮人们做了一件好事，你真棒！ 生：风娃娃，你真能干，我们喜欢你！ 生：风娃娃，我要向你学习，也要帮人们做好事。 师：风娃娃听到小朋友的称赞，心里可高兴啦！（贴上