人教版小学语文六年上册《跑进家来的松鼠》教学设计.docVIP

课题 22*跑进家来的松鼠 教材简析 文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清晰自然，生动有趣。表达了我们一家人对松鼠的喜爱。? 学习目标 读准“橱柜、储备、贮存、蹿”的字音，通过联系上下文或借助工具书理解“空落落、”等词语并能正确、流利地朗读课文。 感悟松鼠的可爱体会作者全家对松鼠的喜爱之情，由此产生爱动物，爱自然的情感。 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作中尝试使用。 收集松鼠资料，理解难以理解的词语。 抓住重点词句，体会家人和松鼠之间的感情。 明确单元目标，揣摩作者的表达方法。 课时 1课时 教学流程 （引学 ） 1、谈到松鼠，我们的脑海中会立刻冒出哪些词句？ 2、是啊，松鼠被称为“大森林的精灵”，出示：布丰写的课文《松鼠》，齐读 3、如果有一天这样的松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？ 齐读课题：22*、跑进家来的松鼠。 启发思考：你能否结合本单元的主题，猜猜这篇课文与《松鼠》有何不同?? （1）学生自读阅读提示，明确学习要求 （2）教师根据阅读提示，出示学习目标 继续练习用较快的速度阅读课文，体会课文表达的感情，重点揣摩作者如何将与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作中尝试使用。 1、预习后你一定有了更多收获：字词检测 读准音：橱柜 储备 贮存 蹿 理解：空落落 哭笑不得 2、这是一只什么样的松鼠? 自学 导学一：小组内交流，说说: 1、这是一只什么样的松鼠?2、松鼠在“我”家主要做了哪些事？试着用小标题概括，写在白板上。 讲学 1、小先生粘贴小标题，汇报：课文主要讲了松鼠在“我”家的哪些事？ 2、比较小标题：（编写小标题的角度尽可能一致） 【储冬粮 晾蘑菇 垫小窝】 【贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫暖小窝】 体会作者全家对松鼠的喜爱之情 ：画出重点词句，读一读，品一品，写一写自己的感悟。 自学 按照学习提示进行自学，准备交流：提供句式：我找到的句子是（ ），我从这句话中的（ ）词语感受到（ ）。 讲学 1、学生以小组为单位进行反馈，随机进行句子的解析： ①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。） ②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ （松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。） ③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” （爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。） ④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 （松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。） 2、交流其他语句。 3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。 板书：哈哈大笑 哭笑不得 空落落 亲如一家 揣摩作者的写法，进行小练笔 导学 导学三：读了课文，你觉得作者是如何将与的感情写得真实具体的？ 1、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。 推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。 2、总结：我们人类和动物都是大地的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物。 板书 22、跑进家来的松鼠?????????? 松鼠?????家人? 储冬粮???哈哈大笑 晾蘑菇???哭笑不得??亲如一家?? 垫小窝???空落落 【正面描写 侧面烘托 充满童趣】 教后反思 窗体底端 2