人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼教学设计.docVIP

课题 28、浅水洼里的小鱼 时间 总课时 2课时 课型 新授课 教学目标 1.通过自主合作、借助图片等学习方式，认识“甚”、“蒸”、“叨”等7个生字，正确、规范书写“久”、“至”、“死”3个生字。 2.学会在不同语境中，理解、积累 “甚至”、“吸干”、“蒸干”、“干死”等词语，并进行运用。 3.借助“求救信”，感受小鱼面临被困的危险，在情境中体验小鱼被困时的着急、担心、难受，有感情地朗读句子。 教学重难点 借助“求救信”，感受小鱼面临被困的危险，在情境中体验小鱼被困时的着急、担心、难受，有感情地朗读句子。 教学知识点 学会在不同语境中，理解、积累 “甚至”、“吸干”、“蒸干”、“干死”等词语，并进行运用。 能力训练点 1.通过自主合作识字。2.在情境中体验小鱼被困时的心理变化。 教学准备 多媒体课件、学习单。 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标 　预　学　活 动 创设情境，激发学习兴趣 谈话导入，交流预学单： 师：(出示大海游鱼图）孩子们，这节课老师给你们带来了一群小伙伴，瞧——你们看到了什么？生自由说(2人） （预设：五颜六色的小鱼、自由自在的小鱼、快乐的小鱼...... 评价：你们的小眼睛真会观察，是呀，蔚蓝的大海里生活着这群无忧无虑的小鱼，它们每天穿梭于大海中，跟伙伴们一起玩耍嬉戏，过着幸福的日子。今天我们要学习的课文就跟这群小鱼有关。（板书：小鱼）（2分） 预学检查。 师：昨天小朋友们借助预学单对课文和生字词进行了预学，下面请你们小组一起交流第一题，注意读准字音，开始吧！（教师巡视指导） 师：第一次交流时，需要小组成员帮忙把音读正确的同学请举手。(哪个字刚才读的时候有困难？（请生读，现在你读对了） (有不同的吗?（预设：“甚至”的“甚”，翘舌音和难读，是的，你带大家一起读） (你呢？“蒸干”，注意后鼻音，有跟他一样的一起读。 ④“叨念”，做做小老师一起读。 （3）师：老师在检查预学单时，也发现这四个词语预学时最有困难，我们一起把它们读正确。（ＰＰＴ出示：甚至、叨念、蒸干、在乎） 师：二（6）班的小朋友可真会学习，都把“在乎”读正确了，放到句子中能读好吗？（全班齐读） 出示：A、“这条小鱼在乎！” 　　　　B、“这条在乎，这条也在乎！（齐读） 三、读信，巩固识字 师：这两句话是故事里的小男孩说的，他为什么要这样说呢？ 原来，小男孩收到了一封求救信，（PPT出示信）。刚才同学们已经把词语读过关了，相信你们读好这封信也没问题，赶紧自己读读，看看小鱼在信上都说了什么? 求救信 好心人： 快救救我们吧！我们被困在浅水洼里，回不了大海了。我们也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。如果再继续等下去，我们都会干死。 浅水洼里的小鱼 　 　2015年12月28日 共学目标 共 学 活 动 1.借助“求救信”，感受小鱼面临被困的危险，在情境中体验小鱼被困时的着急、担心、难受，有感情地朗读句子。 2.学会在不同语境中，理解、积累 “甚至”、“吸干”、“蒸干”、“干死”等词语，并进行运用。 活动一：走近求救信，激发学文兴趣 孩子们，看看这封信的署名，是谁写来的？（生：浅水洼里的小鱼，师：是啊，是浅水洼里的小鱼）板贴：浅水洼（红色字）里的 《浅水洼里的小鱼》（齐读课题） 2.请你们仔细观察“浅水洼”这三个字，发现了什么？（预设：生：都与水有关，三点水的字都和水有关） 3.浅水洼里的水多吗？（不多）你从哪个字看出来的？（浅）非常聪明！像这样水很浅、很少的水坑，我们就叫它——浅水洼。PPT图片（一起来读读课题） 活动二：了解发求救信的原因，感知课文内容 过渡语：在昨天的预学中，小朋友们对课文中不懂的地方提出了问题，我们来看看。 问题呈现： 小男孩为什么要不停的捡鱼、扔鱼？（ 胡珞玮等22位同学）提出 2、小男孩为什么这么在乎这些小鱼？（徐启豪等12位同学）想问 3、小鱼在乎什么？（ 包珂燕等11位同学）想知道 4.为什么有这么多小鱼被困在浅水洼?(陈依等9位同学)不明白 结语：这节课我们重点来解决第一个问题，如果我们能明白小鱼为什么要向写这封求救信，也就能解决这个问题了。（大问题呈现） 让我们一起借助于学习提示走进这个故事吧！ 初读课文，完成学习提示。 出示学习提示，师：把你找到的句子同组员一起交流，读一读。哪个