人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧》教学案例.docVIP

《我是草原小牧民》教学案例 教学目标： 一、情感态度价值观：? 通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐，激发学生对祖国、对美好生活的热?? 爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。 二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。 三、知识与技能：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。 教材分析： 歌曲《我是草原小牧民》选自人教版音乐教材第五册第二单元聆听曲目，本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐时间活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。 教学重点： 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。 教学过程： 一 谈话，导入新课1谈话。 同学们，老师与你们是初次相识，让我们互相了解一下，让老师猜一猜，咱班同学大部分都是属马的，对吗？那你们知道，骏马的家乡在哪吗？（大草原上）如果能骑上骏马在大草原上跑几圈，那感觉实在是太棒了，让我们一起来体验下。 师与学生做骑马的动作，并用打舌音伴奏。 全班起立，一起来参与“骑马的活动”，体验节奏的快与慢，手执马鞭扬起和甩下的动作。 同学们，老师真想到大草原上去看看，你们想去吗？好我们一起到大草原上去欣赏那里的风光景色，看看那里的风土人情，让我们快马加鞭，加快速度，我们骑的可是千里马啊，一转眼的时间就到了。 2 随着观看视频，教师讲解：不太常见的蒙族风土人情，比如：敖包 那达慕盛会 祭祀仪式 阿尔泰山脉。观看后，请学生们谈一谈观后感受。学生自由回答。 小结：蒙古人民世世代代生活大在草原上，他们在那里放牧、幸福的生活。 二学习新课 1 照片引入新歌。 同学们来看着这张照片，出示教师在草原的照片，照片上是谁啊？老师去蒙古大草原旅游过，那真是个好地方，我这次去可没白去，我学会了一首蒙古小朋友放牧时唱的歌，歌曲的名字是《我是草原小牧民》想不想听听啊，我一个人唱多没劲啊，同学们和我一起吧，请同学们用打舌音为我伴奏。学生打舌音伴奏，师范唱。 唱完谈话，好听吗？给我点掌声吧。 2 倾听感受。 这样好听的歌曲，让我们安静下来再听一遍，用心去感受，用心去体验。 听后谈感受。（快乐、自豪、高兴地小牧民） 3 师生打招呼“啊哈嗬”，体验蒙族人民的热情亲切。 师：在大草原山上，小伙伴们见了面，总是亲切的打招呼，师带学生们体验打招呼的亲切感“啊哈嗬”， 远近，左右多层面的体验，小伙伴们见了面很高兴、很开心，他们在开心、大笑的时候，会有一个很独特的动作“笑肩”，跟老师一起来做做。边笑肩边演唱“啊哈 啊哈嗬”。 4 关注歌词，理解歌词。 师：草原上的小牧民，为什么那么高兴啊？因为草原上，有 丰美的牧草，小羊吃了会长的很肥壮，因为手里拿着羊鞭，边唱边跳，很快乐，因为家乡很美，很爱自己的家乡，在这里生活学习，感到很快乐。 5 熟悉歌词。 （1）出示歌词谱，“听听老师来读读歌词，伴随着歌曲伴奏朗读歌词，在“啊哈 啊哈嗬”这一句，同学们加上“笑肩”一起演唱。 （2）引导学生朗读歌词。教师领读；先慢读，在加快速度读；做骑马动作读；打响指读；分成2组对读。运用多种形式，引导学生读熟歌词。 学唱歌曲。 师：这么好听的歌曲，我们一起来学唱好吗？ （1）打开歌片，先来学唱1 2 乐句。 师边唱歌谱，边画旋律线，在唱到低音6的地方加入“扬鞭”的动作，在唱到中音6 的地方加入“甩鞭”的动作。用蓝色圆点表示“甩鞭”动作，用红色圆点表示“扬鞭”的动作。 教师再次演唱歌谱，学生手画“扬鞭”，“甩鞭”的动作。 用“lu”音，跟琴尝试演唱。 加入歌词唱唱试试，先慢后快，手画旋律线演唱，加入骑马动作演唱，加入歌表演动作演唱 （2）学习第三乐句。教学四分休止符，小手指“点 点”；观察前倚音，手指抖动，表现装饰音。 观察图谱，手画旋律线用 “lu”音演唱。 加入歌词演唱第3乐句。 （3）巩固1 2 3 乐句，手画旋律线演唱，做骑马的动作演唱，做歌表演的动作演唱。 （4）师生合作，生1 2 3 5乐句，师 4 6 乐句。 （5） 刚才，老师在演唱的时候发现有的同学跟我一起唱了，你们会唱了？唱给老师听一听。纠正不准确的地方。 （6）加入竹筷做打击乐器，完整演唱，提示愉快、骄傲的情绪，打击时注意“强弱”的节奏。 把学生 分成2组，一组演唱、一组用打击竹筷伴奏。第二遍 交换。 三 学习蒙族筷子舞 1介绍蒙族舞蹈----筷子舞。