人教版小数学五年级下册《分数的意义》课堂实录.docVIP

《分数的意义》课堂实录 教学目标： 1、知道分数的产生。认识单位“1”，理解并掌握分数的意义。 2、进一步认识分数各部分名称，理解分子、分母的含义，认识分数单位。 3、培养学生形象思维，抽象概括等初步逻辑思维能力。 教学重点 理解和掌握分数的意义。 教学难点 单位“1”的认识。 教具准备 多媒体课件、圆饼纸、正方形纸、线段图等。 教学过程： 同学们，用正确的姿势告诉老师，你准备好了吗？ 一、创设情境、生成问题 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？看屏幕，猜谜语：七上八下、十拿九稳、五颜六色、九牛一毛(用数学知识) 师：老师说你们猜. 生：7/8 9/10 5/6 1/9 你们真棒我们在三年级对分数有了一个初步的认识，知道在我们的日常生活中为了平均分配一些东西，有的时候会遇到不能用整数表示的情况，这时就产生了分数，理解了分数的重要性，所以我们要学好分数，服务于我们的生活。今天我们来进一步探究分数的知识。（板书：分数的意义） 二、探索交流、解决问题 1、师：老师今天给同学们带来了一个分数朋友，谁能举例说明四分之一的含义吗？（多名学生说） 生1：把一个物体平均分成4份，取其中的一份。 生2：.........（板书：平均分） 2、师：同学们说的不错，不知道做的怎么样。你们能用手中的纸片，通过折一折、涂一涂的方式表示住四分之一吗？ 生动手操作 展示并让学生说出自己是怎样折出来的。（还有几个同学要上这边看过来啊） 汇报交流： 生1：我是这样折的........ 生2：............. 师：刚才我们说一个苹果、一个西瓜、一个蛋糕，还使用一张纸片折的四分之一，像这些都是一个物体。（板书：一个物体） 4、同学们，想不想挑战自己？课件出示4个苹果，问：这四个苹果怎样用四分之一表示呢？小组内交流并汇报 生：把这4个苹果看作一个整体，平均分成4份，取其中的一份 接着出示8个苹果， 师：怎样用四分之一表示？ 生：把8个苹果平均分成4份，其中的一份就是四分之一 师：12个苹果的四分之一呢？ 生：把12个苹果平均分成4份，其中的一份就是四分之一。 老师用课件展示分法 师：像4个苹果、8个苹果、12个苹果这样的，都是一些物体。（板书：一些物体） 师：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，这个整体我们在数学通常叫做单位“1”。（板书：单位“1”） 生1：单位“1”为什么加引号？ 生2：这个数是自然数1吗？ ...... 5、带着你的收获，举出生活中把整体看作单位“1”的例子。（生活中的单位“1”。）可以大到….，小到……….） 生1：我们的教室可以看做单位“1” 生2：我们班的总人数可以看做单位“1”。 生3：....... （课件出示）总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数都可以用分数表示。 三、巩固应用、内化提高 1、练习1： 一堆糖： 平均分成2份，每份是这些糖的几分之几 平均分成3份，2份是这些糖的几分之几 平均分成6份，5份是这些糖的几分之几 师：大家都知道整数的计数单位是1，那么分数的计数单位是什么？利用手中的学具以六分之三为例：先涂出一个六分之一，再涂出一个六分之一，最后在涂出一个六分之一， 师：得到一个什么样的分数？ 生1：六分之三里面有几个六分之一？ 生2：六分之一就是六分之三的分数单位。 生3：........ 总结：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一，分数中包含几个分数单位就看分子是多少。 3、练习 （1）、十分之三的分数单位是（ ），有（ ）个分数单位。 （2）、三分之二表示把“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）分，它的分数单位 是（ ）。 拓展： 把3米长的绳子平均分成4份，每份是这条绳子的（ ），每份长（ ）米。 四、回顾整理、归纳小结 通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑惑？ 生1：我知道了什么叫单位“1”。 生2：我懂得了分数的意义。 生3：........ 板书： 分数的意义 一个物体 一个整体（单位“1”） 平均分 若干份 一些物 2