人教版小语文六年级下册《藏戏》教学设计.docVIP

《藏戏》教学设计 教材分析： 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点，接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 学习本文一是了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 教学目标： 1、 默读课文。了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 2、了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达的方法。学习并积累优美语句。 教学重点: 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排: 1课时 教学准备: 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片,课件等。 教学过程 一、谈话导入： 1、同学们，今天，老师先请你们听一出戏，请你们判断一下这是什么戏？【播放梅兰芳的经典唱段《贵妃醉酒》【/video/1673339.html】是啊，这就是我们祖国的戏曲国粹——京剧。【出示京剧图片】 2、戏曲是中国特有的民族艺术，是中华文化的瑰宝。作为一名中国人，我们有责任热爱戏曲，发扬戏曲。你对中国的戏剧有多少了解？能说说中国有哪些戏曲剧种吗？【出示几种戏曲图片】 3、同学们观看一下最后两张图片，看看有什么特点？你知道这是哪种剧种吗？（引出课题，板书课题——藏戏） （二）交流展示： 1、课前让同学们收集有关藏戏的资料，下面请同学将收集的资料展示一下，生交流藏戏的相关资料。 2、老师这儿也有一段资料，让我们一起来了解一下。【课件出示藏戏相关资料】 二、检查预习： 1、检查生字词认读情况。 2、交流不理解的词语。 三、初读感知： 1．自由读课文，思考： 藏戏是怎么形成的？藏戏的艺术特色是什么？（边读边标出课文讲藏戏形成和艺术特色的自然段。） 2．小组互相交流自己读不懂的地方。 四、品读感悟： （一）自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。 1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。（两人一组配合完成复述） 【课件出示友情提示： 那时候，雅鲁藏布江上（ ）。 于是，唐东杰布（ ）。 他结识了( )。 用 ( ), 劝说（ ）。 人们（ ）。 就这样，身无分文的唐东杰布（ ）。同时，他成为 （ ）。】 2．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达。如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举…… 3．把自己的感受带入文中，有感情地读一读吧。师生合作读。 【播放藏戏朗读背景音乐： /playbox/index.html#loaded=true|opener=http%3A%2F%2F%2Fs%2Fplayerproxy】 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，让人生出几分神圣感。那么，藏戏究竟有什么艺术魅力呢？ （二）自主研读8-20段，感受藏戏独特的艺术魅力。 1．课件出示研读主题： ①面具；②舞台；③演唱风格； 要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话概括出来。 2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。 ①面具：多样、夸张、形象鲜明。【结合课件出示的图片小组接读这几个段落，体会藏戏的面具特色。】 ②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 ③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 （三）对照开头，体会写法。 1、快速浏览课文，思考：课文哪些自然段的内容分别与藏戏的这三个特点相照应？ 2、指名读1-3段，说说这样写的好处。（连续三个排比式问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。） 3．师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的表达方式 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 （四）总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。是中