大学英语拓展课程简介.docVIP

附件2：拓展课程简介 拓展拓展课程本课程，《大学英语课程教学要求()》1. 听力理解能力：能基本听懂英语谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播或电视节目，语速为每分钟150词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。 2.口语表达能力：能够能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达清楚，语音、语调基本正确。 3.阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 4.书面表达能力能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，通顺。 5.翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文通顺达意，理解和语言错误。能在翻译时使用适当的翻译技巧6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到个单词和1200个词组(包括中学和一般要求应掌握的词汇)，其中2200个单词(包括一般要求应该掌握的积极词汇)为积极词汇(见《大学英语课程教学要求()》参考词汇表)。每周（课时）处理教材的一个单元，即综合，和快速阅读各一个单元。其中，综合5课时，泛读和快速阅读1课时，听说2课时。课程考试紧密结合课程教学内容，将形成性评估和阶段性评估结合起来，将学习态度、学习方法和学习效果结合起来。形成性评估可采用课堂活动评定，课外作业评定、平时测验等。阶段性评估既可采用期末考试等方式：=平时成绩（0%）+期末考试（0%）大学英语拓展拓展课程中级口译备考指南：=平时成绩（0%）+期末考试（0%）大学英语拓展戈姆上海外语教育出版社英语口语旨在帮助学生英语口语交际的方法和技巧。 2. 通过第二学期的学习，学生应能经一定准备后, 就一般日常生活和社会生活话题作3-5分钟的连贯性发言和交谈。能就日常生活和社会生活话题同英语国家人士交谈；能比较准确地表达思想，语言基本得体。 3. 经过口语课程的学习，学生对英语国家文化形成一定的理性认识，并且能够在同本族文化进行感性比较的同时习得英语国家的文化，体会两种文化的异同，增强跨文化敏感性，提高跨文化交际意识，并加大对英语国家文化的了解、理解和容忍度。 大学英语口语课程侧重培养学生语言表达能力，要求表达清晰，言之有物，从而更好地完成交际的全过程，提高交际能力与质量， 从而全面、系统地提高学生语言交际技能和语言表达能力，培养良好的语言思维习惯。 教学内容 1. 注重语言输入，加强基本功训练 2. 注重语言运用能力的培养 语言是交际的工具，本课程旨在培养学生用英语进行交际的能力。在教学中，要引导学生进行大量的口语实践。教学活动要有利于语言运用能力的培养；交际能力和连贯表达能力的培养应并重。 3. 培养学生的跨文化交际意识 语言是文化交流的媒介，交际过程无时无刻不体现着文化之间的差异。如果缺乏这方面的知识，说话往往会不得体。语言不得体比不正确的语音、语调、语法更容易导致误解的产生。教师应帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。因此在教学中要引导学生了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素（如：场景、功能、意念、性别、社会、心理、风格、情感）与语言得体性的关系，使其掌握正确、得体的表达方式。 4. 积极开展课外活动 口语能力的提高需要大量、反复的实践，仅靠口语课上的训练是远远不够的。要搞好英语口语课的教学，不能局限于课内辅导，还要创造条件引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。通过学习小组、英语角、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，使学生有更多的运用英语的机会。 教学环节 1. 表达模式：通过简短的对话展示语言功能的不同表达方式； 2. 口语技能训练：通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能； 3. 话题讨论：通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。 考核方式 中级口语课程的考核方式包括形成性考核和终结性考试。 1. 形成性考核 形成性考核占课程总成绩的30%。成绩根据学生的出勤率，平时完成作业的情况、课堂活动与课外活动记录，网上自学记录综合而定。“英语口语”课程的作业应要求学生在课堂口头完成，每学期至少布置三次作业，作为形成性考核成绩的主要依据。 2. 终结性考试 期末考试成绩占课程总成绩的70%。本课程的考试按教