8.3实际问题3.doc

课题 8.3实际问题与二元一次方程组3 教师姓名 课型 新授 授课时间 总第节数 三 维 目 标 1、进一步经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型； 2、会用列表的方式分析问题中所蕴涵的数量关系，列出二元一次方程组； 3、培养分析问题、解决问题的能力，进一步体会二元一次方程组的应用价值． 重点 用列表的方式分析题目中的各个量的关系。 难点 借助列表分问题中所蕴含的数量关系。 关键 课前准备 时间 内容与过程 学与教方法 及设计意图 一、创设情境 （出示例题）如图，长青化工厂与A，B两地有公路、铁路相连．这家工厂从A地购买一批每吨1 000元的原料运回工厂，制成每吨8 000元的产品运到B地．公路运价为1. 5元（吨·千米），铁路运价为1.2元（吨·千米），这两次运输共支出公路运费15000元，铁路运费97200元．这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？ 二、探索分析 学生自主探索、合作交流． 设问1.如何设未知数？ 销售款与产品数量有关，原料费与原料数量有关，而公路运费和铁路运费与产品数量和原料数量都有关．因此设产品重x吨，原料重y吨． 设问2.如何确定题中数量关系？ 列表分析 产品x吨 原料y吨 合计 公路运费（元） 铁路运费（元） 价值（元） 由上表可列方程组 理解题意是关健．通过该题，旨在培养学生的读题能力和收集信息能力 本例所涉及的数据较多，数量关系较为复杂，具有一定挑战性，能激发学生探索的热情． 蛟河三中教学设计 解这个方程组，得 因为毛利润－销售款－原料费－运输费所以这批产品的销售款比原料费与运输的和多1887800元.引导学生讨论以上列方程组解决实际问题的 学生讨论、分析：合理设定未知数，找出相等关系。 三、课堂练习 某瓜果基地生产一种特色水果，若在市场上每吨利润为1000元；经粗加工后销售，每吨利润增为4500元；经精加工后销售，每吨利润可达7500元。一食品公司 购到这种水果140吨，准备加工后上市销售．该公司的加工能力是：每天可以精加工6吨或者粗加工16吨，但两种加工方式不能同时进行．受季节等条件限制，公司必须将这批水果全部销售或加工完毕，为此公司研制二种可行的方案： 方案一：将这批水果全部进行粗加工； 方案二：尽可能多对水果进行精加工，没来得及加工的水果在市场上销售； 方案三：将部分水果进行精加工，其余进行粗加工，并恰好15天完成． 你认为选择哪种方案获利最多？为什么？ 学生合作讨论完成 四、小结提高 1、在用一元一次方程组解决实际问题时，你会怎样设定未知数，可借助哪些方式辅助分析问题中的相等关系？ 2、小组讨论，试用框图概括“用一元一次方程组分析和解决实际问题”的基本过程． 学生思考、讨论、整理． 通过讨论让学生认识到合理设定未知数的愈义． 借助表格辅助分析题中较复杂的数量关系，不失为一种好方 选择经济领城问题让学生展开讨论，增强市场经济意识和决策能力，同时巩固二元一次方程组的应用． 这是第一次比较完整地用框图反映实际问题与二元一次方程组的关系． 让学生结合自己的解题过 程概括整理，帮助理解，培养模 型化的思想和应用数学于现实 生活的意识． 板 书 设 计 8.3实际问题与二元一次方程组3 作 业 设 计 课 后 反 思 公路20km 铁路110km 长春化工厂 公路10km 铁路120km B A