九年级物理部分课题课后反思.doc

《欧姆定律》教学反思 《电阻的串联与并联》教学反思 农有顺 新人教版教材并没有电阻的串联与并联的知识，我专门用一课时的时间将该知识点补充，虽然相关的问题可以用欧姆定律进行计算出电阻，然而掌握串联电阻和并联电阻的计算方法也很重要，这可以帮助同学们理解电阻的长度、横截面积对电阻的影响，也可以在今后的电路分析和计算中节省不少时间，益处颇多。 本节课从实验和理论推导两个方面研究了电阻的串联和并联的知识。在研究方法上，突出了等效替代法，虽然很好领会，但在具体操作方面还是不容易理解，所以，在实验时要让同学们参与，读数、记录、计算、分析总结，都可以让学生来完成，然后再利用理论推导，得出的结论与实验结果一致。 分析原因：电阻的串联实质上等于增大了导体的长度，所以电阻串联后比每一个电阻的阻值都大，串联电阻的等效阻值等于串联各个电阻之和；并联电阻实质上等于增大了导体的横截面积，所以阻值会减小，比任何一个电阻阻值都小。 这样的方法，不仅可以培养学生实验探究的能力，还可以培养出现在的学生所普遍缺乏的理论推导的能力。让他们体会到实验与理论推导都是学习物理的重要方法。而且还可以巩固过去所学习的知识和培养他们的知识迁移的能力。我认为这样的教学方法是非常好。 《能量的转化与守恒》教学反思 陈永志 本课题看似文科类的一个课题，然而用到抽象思维，想象出能量的变化和方向性，在能量的转化中可以和同学们有较好的互动，可以合作学习，活跃课堂气氛。在教学过后我认识到一些比较好的教学设计和不足的地方。 优点： 一、课堂教学中注重评价手段运用。在一个学生回答问题后，能请其他学生进行评价，并不是简单地叫学生说出自己的想法，而是叫学生说出刚才那位同学的观点跟你想的有什么不同。使学生必须认真倾听别人的回答，使每个学生的注意力被老师问题和同学的回答深深吸引，提高了课堂教学效果。 注意了学科整合。在课堂中，我出示了四幅图（代表四种不同的情境），然后请学生用故事的形式将能量的转化表达出来。这有利于培养学生的语言组织和表达能力。 三、注意了学生的合作学习。在教学中每当碰到，我的提问学生比较难独立回答时，我都提醒学生讨论，争取得出最佳的答案。当学生把几个人智慧结晶展示出来时，往往准确率比较高，学生的自信心也就可以得到提高。 不足： 课堂引入显得不够直接。本节课我采用让学生想办法把自己的手迅速变暖和的方法，让学生复习能量的转移与转化。然后再展示 “带风扇的路灯”图片让学生分析：（1）路灯工作时能量是如何转化的？（2）提供给电灯工作的电能从何来？进而出示本节课的课题。从课堂最后完成情况分析，假如直接用带风扇的路灯引题，效果也许会更好。 让学生思考或回答问题，时间把握不好。有些问题的解决花费时间太多，而有些问题给学生思考的时间又不充足。主要表现在：让学生对能量转化举例及分析，对于学生提出的疑义的解答所花时间太多。而在讲解能量转化或转移具有方向性时，给学生思考时间太少，这个结论的得出有一种硬塞给学生的感觉。不象前面的能守恒定律的得出来得自然。 本节课缺乏课外拓展。实际生活中的知识比课本课堂中的多，课外拓展会让学生提高自己的学习能力，然而由于时间的关系没有进行。 《串、并联电路中的电压规律》教学反思 陈永志 人教版九年级第十六章第二节《串并联电路中电压的规律》，是一节探究实验课题，在本节课中，我对教学内容和教学过程进行精心的设计，力求教学过程流畅、高效。 本节课的教学设计中，有这样四处设计是为了提高学生学习有效性的。 一、导入，我先复习使用电压表测量两节干电池两端电压，然后接着简单的介绍了干电池，马上又测量出这两节干电池组成的串联电池组两端电压是多少，得出“串联电池组的电压规律”。这个设计首先对上节课学过的电压表进行了复习，同时也完成了书本上的想想做做，并且对于紧接着的串联电路中的电压规律的猜想 提供了一定的依据。 二、设计实验方案，明确提出设计需要完成的内容，以及学生完成这个环节的学习流程以及对应的时间，让学生一目了然的知道自己该做什么，怎么做。 三、“进行实验”环节，这里我有两个地方注重了学习有效性，首先是对实验过程提出了明确的要求，比如分工，设计记录表格记录数据，然后分析数据等，其次，利用同学们的星级评价，出示一个集体星，并且注明“分工明确，认真完成实验，整理好实验器材，组员全员参与”才能得到高分，这就激励学 生在实验过程中要注意这些内容，保证实验的有序性。 四、设计实验方案和进行实验环节，这时出示的流程和学习方法跟学习活动一中的设计实验有所区别，主要考虑到流程相似，所以设计的相对简单，但是依然明确了学习的方法，时间，要达到的目标等等。 但是从教学流程和设计上看，很