畅游语海 感动真情 人教版语文五下年级第三组第四组教材.pptVIP

畅游语海 感动真情 人教版语文五下年级第三组、第四组教材备课参考 任务驱动、强调整体、凸现个性、文体形式多样、语言色彩鲜明是这两个学习单元的显著特点，而文体形式多样、语言色彩鲜明又是这两个学习单元与本册其他学习单元之间的最大不同点。 * * 语言的艺术 主要学习内容 精读课文：《杨氏之子》、《晏子使楚》 略读课文：《半截蜡烛》、《打电话》 综合性学习活动：发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言 “展示台”：它是作为展示小综合的学习成果而安排的。 语言的艺术 教学策略例谈 一、理解感悟语言 1、文言的理解 2、经典语段的理解感悟 二、文体互换中运用语言 ①阅读注释法 （如对“甚、惠、诣、乃、曰、未” 等词的理解）； ②参考资料法（如阅读《词语手册》、查字典、翻阅工具书等帮助理解）； ③联系上下文理解法（如“未设果”可以通过阅读上下文理解是“杨氏之子”为“孔君平”设果）； ④范读中语义停顿帮助理解（如“未闻孔雀是夫子家禽”的“家”与“禽”间的停顿）。 1 2 3 4 5 6 他们让我感动 主要学习内容 精读课文：《再见了，亲人》、《桥》 略读课文：《金色的鱼钩》、《梦想的力量》 “口语交际·习作”：一件令你感动的事 他们让我感动 教学策略例谈 一、体会思想感情 二、领悟文章的表达方法 1、模仿 2、运用 6 7 8 9 10 ①如何缩短学生认识与作者所表达出来的思想感情上的差距 ㈠联系学生生活实际 ㈡补充背景资料 ②利用情感的生发点体会崇高精神、革命传统 语言的艺术 案例1《杨氏之子》教学片断 1、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” ⑴说说整句话的意思。“非常”是原文中哪个字的意思？你怎么知道的？ 【阅读注释的方法学生很有可能已经会用，在此处要明确要予以强调，这是最常用方法、最简单方法。】 ⑵你还能用这个方法读懂哪些词句呢？ 2、为设果，果有杨梅。 ⑴谁为谁设果？你是怎么知道的？ 【此处，教学联系上下文理解的方法】 ⑵你还能用这个方法读懂哪些词句呢？ 3、读懂文言文还可以用什么方法？ 【此处对查找资料、运用典故理解等方法只是稍作介绍】 1 2 3 4 5 语言的艺术 案例2《杨氏之子》 “未闻孔雀是夫子家禽。”教学片断 1、如果是你，你会怎么应答孔君平的话？（适当交流） 2、让我们来看看杨氏之子是怎么回答的？（幻灯出示） ⑴这句话是什么意思？哪些词语你不懂？（应声、未、闻、夫子） ⑵“未闻”是怎样的语气？“夫子”是怎样的称呼？ 【从“未闻”“夫子”中体会遣词造句的恰当得体】 ⑶孔君平听了会怎么想？ 3、从这句话中你体会到他是个怎样的孩子？对我们日常生活中的语言交际 有什么启发？（要尊重交流对象，用词要得体） 4、杨氏之子的回答言语很巧妙，反映很敏捷，体现了语言的艺术，那么你 能将“严禁践踏草坪”这句提示语写得更温馨更富有情趣些吗？ 5、提示语交流。 6、生活中你还见到过哪些富有情趣的能打动你的心的提示语呢？可以记录在“小练笔”中，也可以自己写几则。 【此处很巧妙地与综合性学习相结合，学以致用，语文的工具性人文性尽在其中】 1 2 3 4 5 语言的艺术 案例3学生写的提示语 1、学校餐厅中：除了餐具，什么都别留下！——曹晓 2、水龙头前：只要再紧一点，我就不用流泪了。——韩佳文 3、班级管理：请给纸屑找个家。——黄璐 4、学习上：“学习”两个字的拼音中，都有“X”，“X”代表着十字路口，请在认真思索后再做抉择。——顾孟伟 …… 1 2 3 4 5 语言的艺术 案例4《晏子使楚》教学片断 1、你是怎么理解“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的。 理解晏子三段论的逻辑推理方法： 访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，那么＿＿＿＿。 2、如果你是楚王，听了晏子的这段话会怎么想？ 3、从这个小故事中你感受到晏子是一个怎样的人？（说话言辞缜密有条理，善于辞令，机智果敢） 4、有感情地朗读第一个故事。 5、文中还有什么地方也能让你有这样的感受？用同样的方法阅读另两个小故事。 【三次对答的教学从扶到放，在此处先教一个学习的方法】 6、按三段论形式出现三句话寻找特点： 访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，那么＿＿＿＿。 上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以被派来访问楚国，因为楚国是＿＿＿＿。 齐国人在齐国能安居乐业，到了楚国却做了强盗，因为＿＿＿＿。 7、从这三句话你读出了什么？ 【在归纳中发现语言特点，在三句话整体读中体会晏子的凛然正气、爱国情怀和高超的语言艺术】 1 2 3 4 5 语言的艺术 案例5《半