第八章 幼儿心理的发展（下）PPT课件.pptVIP

第八章 幼儿心理的发展（下）;第一节 幼儿心理过程的发展;一、感知觉的发展 在幼儿的认识活动中，感知觉仍占优势地位，幼儿感知觉的发展主要表现在颜色视觉、空间知觉、时间知觉及观察力的发展等方面。 ; 幼儿颜色视觉的发展，主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。 颜色匹配能力早于颜色命名能力。 正确命名能力随年龄而增长，颜色命名依次为：红、白、黑、黄、绿、蓝、橙、紫（张增慧）。 幼儿辨认颜色主要在于能否掌握名称，主要是生活经验的影响（丁祖荫、哈咏梅）。 幼儿最喜欢的颜色族群：橙、黄、红、绿（李文馥）。; 幼儿空间知觉的发展主要表现在形状认知基本完善，方位知觉逐步发展。;3. 二维三维空间相互转换的能力;4. 客体空间定位的表征能力;表3-8 图形知觉辨认百分率;表3-9 方位知觉辨认百分数; ;(三) 时间知觉 ;我国幼儿时间知觉的发展遵循如下规律：;观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。观察的发展是幼儿感知觉趋于完善的主要标志之一。 幼儿观察的发展主要表现为观察的目的性、持续性、细致性、概括性的不断增强，及观察方法的不断完善。;观察依靠外部动作 观察无顺序 顺序观察 观察缺乏系统性 部分整体观察 幼儿的观察力是在教师的培养下发展的。;观察对象要突出。 观察要有明确的目的任务。 要让儿童参与进去。 先观察整体，后观察部分；先观察活动的东西，后观察静止的东西。 教师要恰当运用指导语，如“有什么”“在做什么”等，引导幼儿观察。 可以通过分析、比较等方法，教会幼儿有序观察。 ; 二、注意的发展; 1.无意注意为主 刺激物本身的特点是引起幼儿无意注意的主要因素 与幼儿的兴趣和需要有密切关系的事物，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因。; 2.有意注意开始发展 幼儿的有意注意随年龄的增长、生理的成熟而开始发展，但发展水平较低 幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的 幼儿的有意注意是在一定活动中完成的;1.注意范围不断扩大 注意范围也叫注意广度，是指在同一时间内能清楚地把???对象的数量。 注意范围有一定的生理制约性，特别是与眼动轨迹有直接关系。 幼儿注意范围较小，随着年龄的增长，其注意范围逐渐扩大 。; 2.注意稳定性不断提高 注意的稳定性是指注意保持在某种活动或某一对象上的情况，用时间长短来衡量。 幼儿注意的稳定性随年龄增长而发展。 虽然幼儿注意的稳定性较低，但在游戏条件下，幼儿的注意稳定性会发生很大变化。;小班幼儿能够集中注意3-5分钟 中班幼儿能够集中注意10分钟 大班幼儿注意集中的时间可延长到15分钟左右 ; ;3.注意分配和注意转移能力不断增强 注意的分配是在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。 注意分配的基本条件就是同时进行的两种活动中至少有一种非常熟练，甚至达到自动化程度。 由于幼儿掌握的熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。 ;注意的转移是指自觉地调动注意，使之从一个对象转换到另一对象上。 注意转移的快慢和难易，依赖于前后活动的性质、关系以及人们对它们的态度。 幼儿注意转移能力差，年龄越小越明显。 有规律的作息制度有助于幼儿注意转移能力的发展。; 三、记忆的发展;幼儿记忆的发展有显著的特点： 无意记忆占优势，有意记忆开始发展 机械记忆为主，意义记忆开始发展 形象记忆为主，语词记忆开始发展 记忆策略的发展 对周围世界知识的发展; 13.0 14.3 14.1 11.1 12.4 13.2 9.6 8.7 4.0 4.8 小 中 大 小 中 成 班 班 班 学 学 人 幼 幼 幼 生 生 儿 儿 儿 ;(一)幼儿思维发展的一般趋势： 幼儿思维的主要特征是思维的直觉行动性发生变化，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展。;表8-2 幼儿年龄与四级认知活动水平的关系（%）;思维形式是指思维的逻辑形式--概念、判断和推理。 幼儿思维形式的发展，也遵循着从直觉行