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第三讲 微格教学论 一、微格教学的概念。 二、微格教学的理论基础。 三、微格教学的技能。 四、微格教学的步骤。 五、微格教学的类型。 六、微格教学的构成。 微格教学的概念 微格教学的英文为Microteaching，在我国被译为“微格教学”、“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。 它是一种缩小了的可控制的教学环境，使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。 ------斯坦福大学爱伦教授 三、微格教学的技能 语言、体语、板书、板画、讲解、 提问、演示、导入、强化、 结束、组织、设计、 说课、评课。 教学语言：口头语、书面语、体态语三类。 教学书面语：板书、课文、章节、作业评语、媒体文字等。 体态语包括手势、表情、体态、仪表等。 付帐 动脑筋 傻瓜 自以为是 别作声 侮辱 高兴激动 祝贺 愤怒急躁 绝对不行 完了 害羞 招招呼 赞同 怜悯同情 威胁 太古怪了 美术教学的板书包括板书和板画。 板书，以文字为主，但也有图表，如粉笔字、图形、图表、板画、板面布置、内容条理等。 四.微格教学的步骤 微格教学七步法： 1、理论学习 2、示范观摩 3、编写教案 4、角色扮演 5、反馈评价 6、修改教案 7、反复实践 第四讲 美术教学设计、实施与批判 美术教学到底如何上好一节课？有三个步骤： 首先要备课，然后上课，最后反思。 备课，就是设计。三备：备教材、备学生、备教法。 上课，就是实施。要注意激发、引导学生，在活动和问题中教学。 反思，就是批判。要注意总结教学过程中的得失，以利下次改正。 如何备课？ 备学生,要注意分析学生：学过什么？ 年龄心理？29 备教材,要分析：知识和技能结构。 确定教学目标重难点。 备教法,要准备：教具学具。 课程资源。246 过程设计。153 制作课件，如PPT：色彩、选图、搭配、图文并茂、处框剪除、试讲。 一条思想：先学后教，学生为主。 如何反思？ 反思主体，是否发挥了学生的主观能动性？自语？还是对话？ 反思检查，达到预设目标没有？内容是否够量，吃不饱？饱了？撑了？ 反思评价，学生评中思学法，教师评中思教法。方法步骤是否易于接受？ 反思过程，气氛如何？图片说话？主题突出？ 第五讲 美术教学的要素与结构 一、美术教学的要素包括哪些？ 教师、学生、教学内容、教学手段。 二、美术教学的结构如何构建？ 四要素有机组成教学过程， 教学过程最优化，成就高效课堂。 1.基本理解：教师是一种职业，又是专门教育人的人。2.历史称呼：夫子、教员、园丁、蜡烛、人梯、孺子牛、人类灵魂的工程师。请评价这些说法。 3.美术教师应具备哪些素质?263 健康的心理素质、美术专业素质、教育理论知识、美术教学技能、教育科研能力、自我学习能力。 美术教学的要素与结构 一、美术教学的要素包括哪些？ 教师、学生、教学内容、教学手段。 二、美术教学的结构如何构建？ 四要素有机组成教学过程， 教学过程最优化，成就高效课堂。 1.基本理解：教师是一种职业，又是专门教育人的人。2.历史称呼：夫子、教员、园丁、蜡烛、人梯、孺子牛、人类灵魂的工程师。请评价这些说法。 3.美术教师应具备哪些素质?263 健康的心理素质、美术专业素质、教育理论知识、美术教学技能、教育科研能力、自我学习能力。 （二）何为学生？ 1. 在学校学习的人 。 2. 接受他人的教导并帮助传播和实行的人。 3.古代一种自我谦虚的称呼，多用于晚辈对于长辈请教或学习或尊师等行为。 4.作为教师要树立正确的学生观 （三）师生间应构建怎样的关系的？ 1、主导主体论。 2、主体间关系。 3、学习共同体。 4、三个方面论。 （1）业务关系—互动教学—科学的 （2）伦理关系—社会道义—社会的 （3）情感关系 –亦师亦友—人文的 2、何为教学原理？ 教学原理是教学工作者用名词、概念和命题来反映、表达和解释的教学规律，教学原理实质就是对教学规律的说明或阐述。 如： 教育的概念、要素、内容、目的、制度； 教育与社会和人的发展； 教师教育、课程论、教学论； 教育管理、教育史、教育经济等。 3、何为教学原则？ 教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理，它贯穿教学的始终，既指导教师的教，也指导教师的学。 有的原则合乎教学规律，有的不合，原则的制订取决于个人对教学的不同理解。 4、何为教学策略？ 教学策略是教师在教学过程中对教学思想、方法模式、技术手段三方面进行思维加工而形成的教学方案。 教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学实施的整