2016.4探“乐学、会学”之路-培养“善写”习惯5.docVIP

探“乐学、会学”之路，培养“善写”习惯 张桥镇第一初级中学 王景美 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生作文水平的差异也反映出了语文素质的差异。作文既能反映学生的听、说、读、写的能力，也能反映学生的道德情操、品德修养、自然认识、社会认识、人生价值等精神面貌。目前，面对学生作文基础不扎实，见识面窄，阅读量小，语言材料贫乏，提起写作文就苦不堪言，对作文望而生畏的情况。作为语文老师的我们，要探索出提高学生的写作能力和构建一套教学模式。 首先对于语文教师来说，打铁还需自身硬，教师必须提高自身文化水平、加强语文素质修养、 注重教学效果研究。其次还要使学生的身心活动处于积极积极向上的状态，对作文产生浓厚的兴趣，在老师的指导下形成一个有机的结合体，才能既可增强作文教学效果，又能培养和发展学生的写作能力。现就我在作文教学中的一些探索，浅谈我对作文教学的一点看法。 一、培养学生“乐学”是作文教学的前提 兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学、人才学的研究认为：兴趣所诱发出来的执着精神，是人们获得事业成功的重要内驱力。那怎样开发学生的“乐学”潜力呢？ 第一，活动引趣。以教学大纲为依据，以教材内容为依托，有针对性地适时开展一些语文活动，如养花、植树、参加公益活动、学习做家务、参观当地名胜古迹、走访当地名人等，激励学生交流实践活动中的一些疑问，让学生由疑问生发出探索的兴趣，使学生自然进入“我要写”的境界。 第二，目标引路。学生有了要把活动的精彩场面记下来留作永远回忆的欲望，这时老师加强作文写法指导，指点创新思路，因人而定写作“目标”，辟出墙报、黑板报、文化走廊等学习园地，鼓励投广播稿、写新闻报道、写游记和写调查报告，组织作文竞赛，让学生抓住“目标”不放，自主的寻求自己的发展，使学生产生一种“我要写好”的愿望。 第三，开渠引水。学生的写作兴趣激发起来了，正确诱导学生“怎样写好”既是一个关键，又是一个难点，引导不当，学生的“三分钟”热情就没有了。因此，笔者认为此时首先要稳住学生进行写法指导，传授怎样取材、怎样谋篇、怎样布局、怎样润笔等知识，再针对学生的疑问采用讨论式，各抒己见，明确疑问点在文中的作用，最后向学生提供一些范文，共同研究写法。这样学生在愉悦宽松的气氛中，传输者知识信息，活跃着思维和创造，更激发了“乐学”的求知欲。 引导学生“会学”是作文教学的发展 第一，帮助确定作文目标，指导借鸡下蛋。学生社会生活阅历浅，加上语文功底不厚，写起作文来非常吃力，往往是油去灯不亮，花时太多写不出好文章。这时教师绝对不能图作文好批改，让学生千篇一律的按图索骥束缚了学生的思维和创造，其结果是作文句子通了，内容却空了，学生还是不能自主作文。我认为要把“钥匙”交给学生，打印几篇不同体裁的范文，让学生分析体会范文中写得好的地方，吸取范文的营养成分，灵活地变通，为目标所用，从而写出更有特色的作文来。 第二，加强阅读训练，扩大知识视野。一个人的生命是有限的，亲自经历的事情更是有限的，大千世界，形形色色，我们没有精力投身于各个领域，有不少没有经历的事情，只能凭阅读去联阅读想，引导学生的由教科书到报刊杂志再到中外名著，学生的阅读量增加，知识面扩展了，阅读能力也随之提高了，使学生“肚里有货”、“满腹经纶”，为学生“出口成章，下笔成文”打下坚实的基础。同时在阅读中学生的想象能力、分析概括能力得到培养，为打开写作的大门找的钥匙。 引导质疑释难，扫清作文障碍。不管是阅读指导佳作欣赏，还是收集素材、积累语言也好，我们一定要引导学生多问几个“为什么”，如过渡句好在哪里？人物为什么会写的栩栩如生？精彩场面的描写哪些词句用得恰到好处？让学生在阅读中提问，在实践中体会释疑，在生活中质疑，到书本中求解，往返求知，扫清作文路上的障碍，学生的独立思考和自主解决问题的能力得到了发展，学生的作文综合能力也得到了深化和提高，推动了语文素质教育的改革。 三、激发学生“善写”是作文教学的目的 由于学生对作文产生了兴趣和情感，消除了对作文的戒心，阅读量的加大，学生的思维变得更加活跃、敏捷、发生在身边的事情也往往层出不穷，这时引导学生“善写”才是作文教学的真正目的。我在作文教学中要求每个学生都有优秀语言、精彩片段摘录本，人人都养成写观察日记的习惯，在作文训练中找到写作规律，探索审题、立意、构思、谋篇、行文的捷径。俗语说：拳不离手，唱不离口;读书百遍，其义自见。 作文教学以“乐学”、“会学”方法为基础，以教师的“引导”、“发现”手段为关键，让学生不断的吸吮教科书和课外书籍中的甘甜乳汁，融语文教学和作文教学于一体，形成良性互动，就能全方位地提高学生的听说读写能力，就能使学生的作文水平得到较大提高。