2014届高考数学（文）一轮复习课件第3章_第8讲解三角形应用举例.ppt

　　不同寻常的一本书，不可不读哟！ 能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题. 2点必须注意 1. 利用解三角形的知识解决实际问题中的高度、长度及角度的问题时，要注意转化思想的应用． 2. 仰角、俯角和方位角是不同的，仰角和俯角是对于水平线而言的，方位角是相对于正北方向而言的． 3个必记步骤 1. 阅读理解题意，弄清问题的实际背景，明确已知与未知，理清量与量之间的关系． 2. 根据题意画出示意图，将实际问题抽象成解三角形问题的模型，并进一步明确是用正弦定理，还是用余弦定理来解题． 3. 将三角形问题还原为实际问题，注意实际问题中的有关单位问题、近似计算的要求等. 1. 实际问题中的有关概念及常用术语 (1)基线 在测量上，根据测量需要适当确定的________叫做基线． (2)仰角和俯角 在视线和水平线所成的角中，视线在水平线上方的角叫仰角，在水平线下方的角叫俯角(如图①)． (3)方位角 从指北方向顺时针转到目标方向线的水平角，如B点的方位角为α(如图②)． (4)方向角：相对于某一正方向的水平角(如图③) ①北偏东α：指北方向顺时针旋转α到达目标方向． ②东北方向：指北偏东45°或东偏北45°. ③其他方向角类似． (6)视角 观测点与观测目标两端点的连线所成的夹角叫做视角(如图)． (1)从A处望B处的仰角为α，从B处望A处的俯角为β，则α，β之间的关系是__________． (2)若点A在点C的北偏东30°，点B在点C的南偏东60°，且AC＝BC，则点A在点B的________． 2．解三角形应用题的一般步骤 (1)读懂题意，理解问题的实际背景，明确已知和所求，理清量与量之间的关系． (2)根据题意画出示意图，将实际问题抽象成解三角形模型． (3)选择正弦定理或余弦定理求解． (4)将三角形的解还原为实际问题，注意实际问题中的单位、近似计算要求． (1)如图，设A、B两点在河的两岸，一测量者在A的同侧，在所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离为50 m，∠ACB＝45°，∠CAB＝105°后，就可以计算出A、B两点的距离为________m. (2)轮船A和轮船B在中午12时离开海港C，两艘轮船航行方向的夹角为120°，轮船A的航行速度是25海里/小时，轮船B的航行速度是15海里/小时，下午2时两船之间的距离是________海里. 例1　[2013·成都段考]如图所示，为了测量河对岸A，B两点间的距离，在这岸定一基线CD，现已测出CD＝a和∠ACD＝60°，∠BCD＝30°，∠BDC＝105°，∠ADC＝60°，试求AB的长． [审题视点]　在△BCD中，应用正弦定理求出BC长，在△ABC中，应用余弦定理求出AB的长． [解]　在△ACD中，已知CD＝a，∠ACD＝60°，∠ADC＝60°，所以AC＝a.∵∠BCD＝30°，∠BDC＝105°，∴∠CBD＝45°. [变式探究]　某炮兵阵地位于地面A处，两观察所分别位于地面C和D处，已知CD＝6 km，∠ACD＝45°，∠ADC＝75°，目标出现于地面B处时，测量得∠BCD＝30°，∠BDC＝15°，如图，求炮兵阵地到目标的距离． 例2　[2013·无锡调研]如图，山脚下有一小塔AB，在塔底B测得山顶C的仰角为60°，在山顶C测得塔顶A的俯角为45°，已知塔高AB＝20 m，求山高CD.(塔底的宽度忽略不计) [审题视点]　过点C作CE∥DB，延长BA交CE于点E，在△AEC中建立关系解题． 奇思妙想：本例改为“在200米的山顶上，测得山下一塔顶和塔底的俯角分别为30°，60°，求塔高”，该如何解答？ (1)测量高度时，要准确理解仰、俯角的概念；仰角、俯角都是同一铅垂面内，视线与水平线的夹角；(2)分清已知和待求，分析(画出)示意图，明确在哪个三角形内应用正、余弦定理． [变式探究]　[2013·西宁模拟]要测量底部不能到达的电视塔AB的高度，在C点测得塔顶A的仰角是45°，在D点测得塔顶A的仰角是30°，并测得水平面上的∠BCD＝120°，CD＝40 m，求电视塔的高度． 在△BDC中，由余弦定理得， BD2＝BC2＋CD2－2BC·CD·cos120°， 即(x)2＝x2＋402－2·x·40·cos120°， 解得x＝40，∴电视塔高为40米. 例3　[2013·临川模拟]如图，渔船甲位于岛屿A的南偏西60°方向的B处，且与岛屿A相距12海里，渔船乙以10海里/小时的速度从岛屿A出发沿正北方向航行，若渔船甲同时从B处出发沿北偏东α的方向追赶渔船乙，刚好用2小时追上． (1)求渔船甲的速度； (2)求sinα的值． [审题视点]　要求渔船甲的速度，关键是求出BC，而AB＝12，AC就是船乙2小时走的距离，因此AC