少年度儿童发展理论.pptVIP

獎品是最好的？ 補教界老師實例 自身經驗 * hjhjk 部份增強 有時給予增強 有時不給予增強 Q:部份增強為何比正增強還有效呢? * hjhjk 負增強 行為反應後去除某嫌惡的事物可以增加該行為反應的頻率。 當子女未出現不良的行為或行為有所改進 停止原先的懲罰 例:表現好 本來坐牢 出獄 表現好 原本記過 功過相抵 表現很好 每天要洗碗 不必洗 這次說謊 沒被打 繼續說謊 不良的行為也可能因為負增強而建立 * hjhjk 其他行為改變技術 懲罰：在某行為後，去除某些事物來減少行為反應的頻率 消弱（extinction）：忽視 不予理會 飽足： 互斥選擇： 塑造原理（shaping） 代幣制（token system） * hjhjk 正增強、負增強及懲罰之比較 策略 種類 給予 取消 正增強物 正增強 隔離（處罰） 厭惡性刺激 處罰 負增強 * hjhjk 班都拉的社會學習論 與制約不同的是強調個體的自主性。個體行為不一定是靠親身嘗試操作而得，也可能是經由觀察與模仿而來 實驗: 將四歲兒童分為三組 分別看一部短片 內容是一名男子拼命捶打一個充氣娃娃 但男子打完娃娃之後得到的待遇不同-- 1. 被表揚獎勵 2. 被懲罰 3. 無獎勵懲罰後